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关于红领巾作文二年级【完整版】

发布时间:2022-06-02 13:42:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的关于红领巾作文二年级【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

关于红领巾作文二年级【完整版】

关于红领巾的作文二年级3篇

第1篇: 关于红领巾的作文二年级

二年级课文红领巾真好教案

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。以下内容是为您精心整理的二年级课文红领巾真好教案,欢迎参考!

课前透视

本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受小卫士的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

教学目标

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学重点

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

信息资料

1、生字词卡片,教案或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶:

1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:红领巾为什么带上引号!读了课题,你想知道什么!今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示教案或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事!

对话平台

自悟

1、启发思考:是谁夸!为什么夸!找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事!圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、.交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗!读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。

4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好!

回读

1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢!引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。

朗读

教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。

如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;
利用录音或教案演示小鸟的鸣叫声,抓住叽叽喳喳,蹦蹦跳跳体会;
把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住机灵、扑棱棱体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

统读

1、分组练习,朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

扩展:

你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。

第二课时

导入

1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:蓬、棱都是后鼻音,喳、巢、崭是翘舌音,棱在扑棱棱一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。

背诵

1、用引背法指导背诵。。师:清晨,林中谁最活跃。师:清晨,林中谁来得最早。

2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

记字、写字

1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、领、蹦的字形。

重点强调,

跃:右边是夭,不是天;
领字的左右两部分是头不齐脚步不齐,令的捺变点。

2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。

练习

1、

启发学生用自己的话说说小鸟的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢!

实践

1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上不许打鸟的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。

伴教锦囊:

词语解释:

崭新:极新;
簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵:聪明伶俐;
有机智。

活跃:行动活泼而积极。

蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

第2篇: 关于红领巾的作文二年级


二年级作文:谢谢你,红领巾


小时候,看到身边的姐姐、哥哥戴着红领巾,总会多看上几眼。上小学了,我就盼望着早点戴上红领巾。当老师告诉我要入队了,而且还让我代表新队员讲话时,我既兴奋又紧张。高兴的是,我可以成为一名少先队员了;
紧张的是,普通话不好的我怎样去完成这个任务。
接下来的日子我就努力地去记讲话稿,读不准的字,一个个去改正,出去旅游时也不忘读上几遍。入队仪式那天,大姐姐们为我们戴上了鲜艳的红领巾,好像是红领巾在鼓励我一样,轮到我讲话时,一点也不紧张,顺利地完成了任务。
谢谢你,红领巾,是你让我第一次站在台上,面对这么多的老师和小朋友大声宣读;
谢谢你,红领巾,是你让我成为了一名光荣的少先队员。
就这样,红领巾已默默地陪伴了我两年,自己的一言一行她都看在眼里、记在心里。每当做了错事,低头看到垂在胸前的红领巾,总觉得不好意思;
每当做了好事,抬头看到那飘扬的红领巾,感到特自豪!




第3篇: 关于红领巾的作文二年级

《红领巾》真好 一、导入
师:清晨阳光照进美丽的大森林,花儿睁开朦胧的双眼。听,树林里的小鸟也来凑热闹,唱起欢乐的歌。(播放鸟叫声你听,它在说什么?(出示课题,指名读)
师:这也是我们今天要学习的课文题目,我们一起来读一读吧。你们喜欢小鸟吗?让我们跟着小鸟一起到森林里感受快乐,好吗?
师:不过,小鸟说,要想走进这片森林,首先得检查检查你们生字新词预习的怎么样,自己请拼音朋友帮忙,拼一拼,读一读吧!
学生自由练习读。
师:谁来当小老师,教大家读第一排?他如果读对了,其他同学跟着拼读,明白了吗?(依次当小老师读第二、三排,读好“扑棱棱、蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”)
师:小老师们教的可真棒,我们来进行比赛吧,男女赛读,怎么样?
师:今天,我们班的男女生表现的都挺不错,给自己鼓励鼓励吧!
师:现在,我们再来开火车吧!火车火车哪里开? 生:火车火车这里开!(教师请生读,不再拼读) 师:真棒!孩子们声音洪亮,读音准!连小鸟都被你们吸引
过来了!看!它们在和你们打个招呼呢!
师:这是一群怎样的小鸟呢?让我们走进诗歌,去读一读作者是怎么写这群小鸟的吧!(读课文)请孩子们打开课本,翻倒126页,把诗歌读正确。开始大声朗读这首小诗吧!
师:请孩子们数一数,这首小诗共有多少节?以你们的手势告诉老师。我们一起来数一数吧,看看你的答案是否正确。请孩子们把小节的序号标注出来。

二、第一小节
师:哪位小朋友最勇敢,来读一读第一小节。

抽生读。
师:这位小朋友读得真不错,其他小朋友听得也十分认真。请小朋友们认真地看这个词语,发现了什么? 生:这是AABB式的词语。
师:我们还学过哪些AABB式的词语呢? 抽生答。(两三名即可)
师:今天我们又学了一个,请你们读一读。

师:叽叽喳喳,是什么意思? 生:不停地讲话。
师:谁能把“叽叽喳喳”不停说话的轻快的感觉读出来。(抽生读,齐读)
师:我们用嘴巴在讲话,所以它们的偏旁都是。。。

生接:口字旁。

师:那这两个字都可以用什么方法来记住它们呢? 生:形声字。叽,左边是口字旁,口是这个形声字的形旁,说明这个字的意思和嘴有关;
右边是几,是声旁,表示这个字的读音。
师:我们再来看看“喳”字,“喳”也是形声字。它的形旁是“口”,说明这个字的意思和嘴有关,声旁是检查的“查”,“查”和“喳”的读音相似。它们叽叽喳喳的会唱些什么? 师:小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌时,还欢快地蹦来跳去呢!谁能读好“蹦蹦跳跳”?把小鸟的快乐读出来。
师:快乐的小鸟一会儿在叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地唱歌,一会儿在。。。
生接:梳理着蓬松的羽毛。
师:谁摸过小鸟的羽毛?小鸟的羽毛怎么样? 生1:小鸟的羽毛软软的。

生2:小鸟的羽毛滑滑的。

生3:小鸟的羽毛暖暖的。
师:听了你们的感受,老师好像也摸到了小鸟的羽毛,小鸟的羽毛松松的,软软的,我们可以送它一个词,叫——(课件出示)“蓬松”。
师:除了蓬松的羽毛,你还能说蓬松的什么?(填空) 生:稻草、棉花、小草、兔毛、头发。(课件出示图片,学生补充)

师:梳理好蓬松羽毛的小鸟显得特别精神,特别快乐,你们能读出小鸟的快乐吗?自己赶紧试试吧!(学生练习时,教师板书:快乐)
师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)
师:多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节) 三、第二小节
师:嗯,老师听出来了,你们这群可爱的小鸟非常的快乐,那清晨林中最活跃的又是谁呢?请你再仔细读一读第二小节。清晨林中谁最活跃呢?(齐答:小鸟。师板书:活跃)。你从哪里些词读出它们是活跃的小鸟呢? 生:扑棱棱,飞来飞去。
师:“扑棱棱”是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?孩子们,蜻蜓。。。(播放音频) 生:鸟扑翅膀的声音。
师:这个词表现的就是它的意思。

师:“棱”字在读的时候要注意什么? 生:边音和后鼻音。
师:小鸟扑扑翅膀。(教师做动作) 生接:扑棱棱。
师:读得急促一点,才像鸟扑扑翅膀的声音。再读

生:齐读。
师:多活跃的小鸟啊!机灵的小鸟们,告诉老师,你们扑棱棱飞来飞去,在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟,小鸟,你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?
生:我们正忙着捕捉害虫呢!(板书:捉害虫)
师:原来,你们扑棱棱飞来飞去,是在捕捉害虫,保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊,你知道在森林里还有哪些小鸟也是捕虫能手?
生:啄木鸟。(学生若答不出,教师出示相应图片) 师:小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读) 四、第三小节
师:小鸟是树木的卫士,是人类的好朋友。快看一大群“红领巾”正向森林走来,他们来干什么?请孩子们读一读第三小节告诉老师。
生自由读第三节。
生:放鸟巢、插木牌。(可板书:放鸟巢 插木牌) 师:这些红领巾们给小鸟们放鸟巢。哪位小朋友会认这个字?(巢)
师:请孩子们观察这张图片,“巢”字和图片像不像?哪里像?(关于“巢”的图片)
生:“巢”上面的撇点就像图片中的三只小鸟,“果”像小
鸟的鸟巢筑在树上。
师:根据鸟巢形状,古人发明了象形字巢,经过时间的演变成今天我们看到的这个“巢”。
师:这些红领巾们不仅给小鸟们放鸟巢,而且还来插。。。

生接:崭新的木牌。

师:“崭新”是什么意思? 生:就是新的意思。
师追问:为什么要带崭新的牌子?
生:可能以前的牌子已经旧了,所以换了新的。
师:你的反应可真快呀!请坐。他们带来崭新的木牌。你见过什么“牌”?
生:金牌、门牌、车牌、扑克牌。
师:孩子们真棒,说出这么多,说明你们都是善于观察生活的人,我们以后也要常在生活中去识字。不管什么牌,什么材料做的,形状怎么样,都有一个特点,扁扁的,薄薄的。

师:看看,是不是。看(课件),这是什么? 生:木
师:被斧头劈开了,一片又一片,多薄啊。看,片就是这么来的,被劈成了薄薄的一片,以后,我们再遇到片字旁的字,我们就大概猜出它们的意思了。我们的老祖先就根据薄薄的、一片一片的特点造“牌”子时就告诉我们了,它的偏旁是? 生:片

生:崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”“红领巾”为小鸟做了这么多好事。小鸟们都非常高兴,而且非常感激我们的“红领巾”。在枝头高唱。。。

生接:“红领巾”真好。
师:谁能代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢?读一读这个小节。(高兴而又感激的语气)
抽生读,齐读。

五、全文朗读
师:听了你们的朗读,老师也想和你们一起读一读这首诗,好吗?每一节的第一行留给老师,题目大家来,可别抢了我的。第二十六课起。
师:孩子们今天的表现可真棒。小鸟给我们请出了要求书写的几个生字宝宝,想看看孩子们写生字是不是也很棒。

六、写字
师:请孩子们一起读一读这三个字,发现他们的相同和不同。
生:他们的共同点是都有足,但是“捉”的足是做部件,“蹦、跃”的足是做偏旁。
师:“足”字做偏旁发了什么变化? 生:足字旁的撇变竖,捺变提。


师:我们一起来写一写“跃”字吧!写字之前。。。

生:先观察。

师:首先看。。。
生接:结构。“跃”字是左右结构的字。

师:左右结构的字,要做到“三看”,一看?
生:一看宽窄,“跃”字是左窄右宽。二看高低,“跃”字是左高右低的字。三看笔画。

师:请你仔细观察后,告诉老师。
生:短横在横中线上;
右边第一笔是平撇,右边部分的撇要放到足字旁的下面,最后一捺要写舒展,写长。

范写
生:描红再写一个。评写,再写,再评。

七、总结
师(看板书):从小朋友的字里,老师看出了小鸟的快乐与活跃,它们扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,是人类的朋友,我们应该。。。

生接:保护它。


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