小班健康教育记录表【精选推荐】

下面是小编为大家整理的小班健康教育记录表【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

小班健康教育记录表4篇

【篇一】小班健康教育记录表

坞墙镇大孙庄村卫生室 健康教育知识讲座活动记录表

填表人（签字）：金士海 负责人（签字）金士海

填表时间：
2017年 12 月 25 日

健康教育活动记录表

填表人（签字）：
负责人（签字）：

填表时间：
2014年 4月8日

健康教育活动记录表

填表人（签字）：
负责人（签字）：

填表时间：
2014年5月1日

健康教育活动记录表

填表人（签字）：
负责人（签字）：

填表时间：
2014年5月2日

健康教育活动记录表

填表人（签字）：
负责人（签字）：

填表时间：
2014年5月16日

健康教育活动记录表

填表人（签字）：
负责人（签字）：

填表时间：
2014年5月17日

【篇二】小班健康教育记录表

鸿尾中心幼儿园幼儿心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员：

辅导

对象

朱睿

班级

小一

性别

女

年龄

4

辅导

时间

2019.03.10—2019.03.15

基本

情况

容易分心，注意力不集中，总是喜欢自言自语。

问

题

表

现

上课时总是和旁边的小朋友讲话，经过老师的多次提醒仍然自顾自的和周围的孩子聊天，当老师不允许其他孩子和她说话时，她便自言自语，并在游戏时候突然大喊大叫。

原

因

分

析

从上述案例介绍可以看出，这位儿童具轻微的多动表现。如上课时注意力不集中、自言自语、喜欢大声喊叫等。

这可能与孩子的家庭情况有关，该幼儿的父母都在福州上班，平常很少和孩子相处，都是由奶奶照顾她，且奶奶由于年纪大了，没有过多的精力和孩子一起做游戏，导致该幼儿缺乏陪伴。

辅

导

对

策

首先，应对这位儿童关心、体谅，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成儿童的自卑心理或精神压力。

 其次，要从培养良好习惯入手，耐心地矫正这位儿童的不良行为。矫正中应坚持正面鼓励，积极强化。针对这位学生尚能接受教师暗示的特点，及时提醒这位学生遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听讲的习惯。

再次，父母对孩子的教育要一致。父亲需纠正急躁、粗暴的缺点，不要动不动就打孩子，要多看一看孩子的优点和长处；
母亲则应克服对孩子溺爱的、娇惯的弱点，努力做到热爱孩子与严格要求相结合。

只要父母教育方式正确，与学校教育保持一致，并加强同学校的联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。

反

思

针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入集体中去，一点点感受大家的善意，通过多元评价和参与活动，一点点改善自己。

【篇三】小班健康教育记录表

鸿尾中心幼儿园幼儿心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员：

辅导

对象

朱睿

班级

小一

性别

女

年龄

4

辅导

时间

2019.03.10—2019.03.15

基本

情况

容易分心，注意力不集中，总是喜欢自言自语。

问

题

表

现

上课时总是和旁边的小朋友讲话，经过老师的多次提醒仍然自顾自的和周围的孩子聊天，当老师不允许其他孩子和她说话时，她便自言自语，并在游戏时候突然大喊大叫。

原

因

分

析

从上述案例介绍可以看出，这位儿童具轻微的多动表现。如上课时注意力不集中、自言自语、喜欢大声喊叫等。

这可能与孩子的家庭情况有关，该幼儿的父母都在福州上班，平常很少和孩子相处，都是由奶奶照顾她，且奶奶由于年纪大了，没有过多的精力和孩子一起做游戏，导致该幼儿缺乏陪伴。

辅

导

对

策

首先，应对这位儿童关心、体谅，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成儿童的自卑心理或精神压力。

 其次，要从培养良好习惯入手，耐心地矫正这位儿童的不良行为。矫正中应坚持正面鼓励，积极强化。针对这位学生尚能接受教师暗示的特点，及时提醒这位学生遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听讲的习惯。

再次，父母对孩子的教育要一致。父亲需纠正急躁、粗暴的缺点，不要动不动就打孩子，要多看一看孩子的优点和长处；
母亲则应克服对孩子溺爱的、娇惯的弱点，努力做到热爱孩子与严格要求相结合。

只要父母教育方式正确，与学校教育保持一致，并加强同学校的联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。

反

思

针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入集体中去，一点点感受大家的善意，通过多元评价和参与活动，一点点改善自己。

【篇四】小班健康教育记录表

健康教育活动记录

时 间

4月28日

地 点

教 室

活动主题

怎样预防

传染病

参加人员

全体师生

活

动

内

容

常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流脑、麻疹、水痘、腮腺炎、风疹、猩红热等。传染病流行的三个基本环节为传染源、传播途径、易感人群。

1、控制传染源　 
对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。患传染病的动物也是传染源，也要及时地处理。

2．切断传播途径 
    切断传播途径的方法，主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭传播疾病的媒介生物，进行一些必要的消毒工作，可以使病原体丧失感染健康人的机会。 
    3．保护易感者　 
    在传染病流行期间应该注意保护易感者，不要让易感者与传染源接触，并且进行预防接种，提高易感人群的抵抗力。对易感者本人来说，应该积极参加体育运动，锻炼身体，增强抗病能力。

活动效果

通过本次活动，使师生了解了传染病的传染途径和预防措施，增强强身健体的意识。

健康教育活动记录

时 间

5月23日

地 点

教 室

活动主题

胃肠道传染病的预防

参加人员

全体师生

活

动

内

容

胃肠道传染病指病原体由口腔进入并能从粪便排出的一系列疾病，主要包括霍乱、菌痢、伤寒、副伤寒等。此类疾病的传染性在流行病学当中最有意义，一般染病者即为传染源，水、食物、手、苍蝇、蟑螂是重要的传播途径，患者的粪便中含有大量病原体，故此类传染病多为粪口传播。预防胃肠道传染病有很多措施。

一是注重个人卫生。饭前便后洗手；
不食不洁食物等。

二是注重环境卫生（水源、粪便）。水源或食物被污染时易出现暴发性流行病，虫媒也是重要的传染途径，苍蝇、蟑螂等都是传播胃肠道传染病的媒介，当定期灭虫并自觉保持环境卫生。

三是及早发现、隔离病人。患病者为重要的传染源，及早发现、隔离病人是控制传染病流行发展的重要手段。

四是进行必要的预防接种。

食物中毒及胃肠道传染病虽然严重影响健康，但只要能掌握相关的知识，提前预防，提高警惕，便可以最大幅度的减少其危害。

活动效果

通过本次活动，使师生了解了传染病的传染途径和预防措施，增强讲究卫生的意识。

健康教育活动记录

时 间

6月24日

地 点

教 室

活动主题

合理安排饮食

参加人员

全体师生

活

动

内

容

1、教育学生懂得吃饭要按时定量，讲究饮食卫生。 

2、使学生养成科学进食的习惯。 

3、一日三餐好处多： 

一日三餐是人体活动的需要，因为白天是人活动、学习的集中时间，人体需要大量的热能供其需要。通常情况下，胃排空食物约3—4小时，也就是说进食后不到4个小时，肚子就会饿了，就又该进食了。如果到时你不吃饭的话，就会感到饥肠辘辘，头昏眼花。 

4、 科学安排一日三餐 ①进餐一定要做到定时定量 

每个人的胃所能容纳的食物量四有一定限度的。暴食会引起急性胃扩张，使胃损伤，吃得太少又会引起饥饿，使胃部空磨，引起疼痛。因此定时定量直接关系到身体健康。 

②早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少

5、一日三餐有规律，身体强健发育好： 

 早餐：吃得好——牛奶（豆浆）、鸡蛋、面包 中餐：吃得饱——鱼、豆、肉、米饭 

晚餐：精而少——青菜、炒肉丝、鸡蛋汤、稀饭 

活动效果

  通过老师的讲解，学生明白了吃饭的重要性，同时学生在自己相互讨论的过程中，相互间提醒和帮助，使得学生能够把课堂上所接触到的知识，和自己的生活更加紧密的联系在了一起。

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