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最新化学教学工作总结15篇【通用文档】

发布时间:2024-01-17 16:48:01 来源:网友投稿

最新化学教学工作总结一学期来,我按照教学计划,以及新课程标准的要求,已经如期、较好地完成了教学任务——高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结,下面是小编为大家整理的最新化学教学工作总结15篇,供大家参考。

最新化学教学工作总结15篇

最新化学教学工作总结篇1

一学期来,我按照教学计划,以及新课程标准的要求,已经如期、较好地完成了教学任务——高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,使今后的工作取得更大的进步。

一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法

今年新课标人教版教材的编排有了大的改革,比以前要系统,但知识点间的联系较差,因此我在备课时,参考和分析了很多有关资料,尽量根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法、方式,认真写好教学纲要,尽量使知识点的教学有条理性,学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结,写好教学后记,记录自己的不足和收获,从而对自己的教学方法和方式进行改进,努力提高自己的教学水平。

二、加强实验教学,提高学生的"实验水平

人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画,图文并茂,提高了学生的学习兴趣,但对学生的实验能力水平的要求也更高了。在教学中,我根据本校的实验设备条件,把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验,或调换一些实验,或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生,指导他们逐步达到能正确地进行实验操作,并得出正确的结论,加强学生的实验表达能力,提高学生的综合实验水平。

三、虚心请教其他老师,提高自身的教学水平

因为广东省第一年实行新课标,第一次教新课材,经验不足,在教学中难免会遇到不少问题,比如说在教学的设计、教学方法和方式,教学难度控制等方面。为了更好地进行教学,达到较好的教学效果,在教学时,我积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听同科组老师的课(尤其是同级的老师),学习别人的优点,克服自己的不足,也邀请其他老师来听课,虚心听取他们的意见,从而改进自己的教学工作,提高教学水平。

四、认真批改作业,及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式,从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练,有针对性,有层次性。为了做到这点,我对市面上各种辅助资料进行筛选,选编习题,力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行针对性的评讲,并及时对教学方法进行改进,做到有的放矢。

五、根据学生实际,做好后进生的转化工作

我教的二个班中,大部分同学上课还是很认真,学习劲头也较浓,只是个别班后进生面太大了,后进生基础太差,考试成绩也就差,有些学起来就没信心,更不想去学。针对这种情况,我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因,对于对化学不感兴趣的,我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性,或聊一些有趣的化学故事,提高他们的兴趣;对于没有努力去学的学生,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;对于由于基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等一类的学生,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么等等。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时,后进生一有进步,即使很小,我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力,绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯,取得了较大的进步!

在这一学期的教学中,我最大的体会是要想教好书,尤其是要上好新课标的课,得不断的充电和不断的学习,尽快完善自己的知识体系,提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中,平时多阅读一些不错的化学杂志,如《中学化学教与学》、《化学教育》等,学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流;同时认真进行教学总结,写好教学后记,并及时整理有关资料,积极撰写教学论文,不断提高自己的教学水平。

在这一学期的教学工作中,也存在着一些不足,如:教学经验不足,在教材处理和难度控制上有时不当;有时时间较紧,上课语速过快,学生消化不及等。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,改进不足之处,争取更大的进步!

最新化学教学工作总结篇2

我们学校高三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩,这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们将工作总结如下:

一、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

三、 密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

四、深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的`工作,我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在高三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

1、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

2、加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。

3、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础。

4、从实际出发,总结经验,吸取教训。

全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率。

最新化学教学工作总结篇3

光阴如箭,岁月如梭。随着20xx年高考一落幕,我们的工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐,继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾高三这一年来的教学工作,我有着几分充实、几分感概,下面我对这一年来的工作作一总结。

一.认真研究考试大纲,把握复习方向

考试大纲是命题的依据,也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》,明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路,制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后,再合理的有针对性的选择使用。

二.高标准,严要求

俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范,决定了高考的成败。所以我们每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语,刚开始我把合格标准定为对八个,大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对,似乎有些苛刻,但这时大部分同学会对七八个,我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学,我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练,力求避免非智力因素造成的失分。

在我们班还有一个不成文的规矩,就是如果上课时没有带书或是卷子,我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍,如果他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个规矩的由来,是在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或是带了不愿意找,于是我就想了这个简单的方法。起初,他们有些抵触,因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为,但天长日久,随着习惯的改变,他们渐渐体会到我的用心良苦,也养成了良好的学习习惯。

三.精讲精练,提高复习效益

课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择,“遍尝百草苦甘”,争取做到多中求少,少中求优。

而在具体讲解习题时,我会事先将习题进行分类,然后选择典型题进行重点讲解、分析,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三。对于每一道练习题,不是做完就万事大吉了,而是要进一步思考:该题考点是什么,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?以此培养良好的思维品质。

课堂上应该多给学生一些时间,让他们真正动手,去体会师生互动的快乐,并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来,我最头疼的问题是,讲过很多遍的知识点,学生的错误率还是很高,当和他们交流的时候,学生都会说,课堂上我听的非常明白,但是真正自己做的时候,就没有思路了。其实,在课堂上学生只注重了听,而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟,让学生自己回顾、归纳所学知识,对我的教学很有帮助,对学生的知识掌握也事半功倍。

四.及时总结,落实反思

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下,把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散、乱和知识串成线,结成网,纳入自己的知识结构之中,从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本,我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程,审视自己的解题方案、方法是否恰当,过程是否正确、合理,是否还可以优化,检查语言表述是否规范,是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌,掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。

每次考试结束后我会统计每道题的失分率,要求学生回头看一看,停下来想一想,自己的复习有没有实效,知识和技能是否得到了巩固和深化,自己存在什么问题,以便在今后的复习中对症下药,自我提高。复习中常用的纠错方式有:一种是在试卷上把错题做上标记,diyifanwen.com在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本,将自己感触最深的错题摘录在错题本上,并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上,在课本知识点相应处,用不同颜色笔标出纠错点,标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后,都要求学生及时反思,及时纠正,找出错误根源,从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

五.优化考试心理,增强学习自信心

解题需要的一是知识,二是策略,三是心态。在平时的训练中,一定要体现“平时是高考,高考是平时”的训练思维,把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成,然后我会将习题设置分值,批改作业时不但批出正误,还会批出分值。时间长了,就自然达到“平时训练当大考,大考自然当小考”的境界,高考时学生的心态自然就会平和了。

作为科任,和学生在一起的时间是有限的,那么为了和学生建立良好的沟通,我经常在中午去班级答疑,如果没人问我,我就和成绩差一些的学生聊天,询问他最近的学习情况,遇到什么困难。适时的鼓励他,告诉他只要学习,就会有收获,增强他的自信心。

以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之,高三复习是一项系统工程,如何提高复习效率,须在夯实基础,提升能力,注重方法训练等环节上下功夫,在复习中作到有的放矢,加强复习的针对性,把握复习方向。

最新化学教学工作总结篇4

一、教学班级基本情况

任教班级:高三五班

学生人数:47

学生学习习惯、方法、态度

课堂听课认真,能按要求完成作业,课堂讨论、学生间相互探讨活跃。对学习中的问题不善总结和归纳,对一周的学习没有计划,处于被动的“应对”状态。

学生学习基础知识、基础能力起点

在进入高三之前,已有一个学期的分科教学,主要进行的是有机化学的学习,在教学过程中观察,有机化学的基础并没有夯实,在假期的有机化学教学中,有吃夹生饭的感觉,

1/4的学生基础甚差,主要是在高一、高二阶段造成的基础知识缺漏太多,化学知识的基本框架没有建立,这部分学生的学习尽管很努力,但进步缓慢。

全学年历次测验成绩统计

考试时间考试性质阅卷形式班级成绩年级成绩备注

10/6阶段考试备课组流水85。689。9—4。3

11/3阶段考试备课组流水96。796。。3+0。1

12/4九校联考备课组流水73。172。5+0。6

1/6区一模区统一阅卷84。682。9+1。7

2/7阶段考试备课组流水72。570。5+2

3/3九校联考备课组流水75。272。4+2。8

3/30阶段考试备课组流水109。9108。7+1。2

4/17二模区统一阅卷103。1100。0+3。1

从历次考试看,学生成绩有进步,说明教学的手段策略是正确的,是但进步的幅度不是很大,主要的问题是后1/4学生的成绩一个学期下来,几乎没有进步,对于这些学生自己没有采取更有效的办法,对这些学生的辅导,以及因对措施没有能跟上,

二、教学总体思路

1、夯实基础知识与技能

第一阶段依托教材夯实基础知识与技能,基础知识、基本技能是化学能力的载体,学生没有牢固的双基,便难以促进能力的发展。加强“双基”关键要在扎实上下功夫,克服急躁、突击进度。切实落实好基础。

第二阶段全面复习,突出主干,帮助学生形成知识体系,把零散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来,使每个知识块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系。

第三阶段是按照《考试手册》要求,对知识体系中的每个知识块、节点知识进行梳理和过关。如对化学用语,要做到理解涵义,“名”“实”相符,达到三会(写、读、用),规范准确。对概念教学,要通过突出概念的关键,加强比较、辨别、变式,掌握概念的内涵、外延及适合条件,达到深化理解;对化学计算要掌握基本要求和基本类型,注意以掌握一般方法为基础,在掌握了基本方法后再适当地学习一些解题的特殊技巧。三是要快速反馈,及时矫正,减少学生学习的负累积,提高学习效率和学习信心。

特别注意《考试手册》出现的新变化,针对新的内容,教学补充到位。

2.重视学生能力的提高

重点培养自学能力、观察能力、实验能力、思维能力。要克服在复习课教学中以讲为主或以练代讲的两个极端做法,通过设计合理的教学程序,改变课堂教学结构关系,把教学的着力点由以教师为中心的教,转移到以学生为中心的学,通过教师的启发引导,有效点拨,调动学生积极地参与教学过程。要指导学生学会反思,帮助学生建立错题档案,帮助学生形成良好的认识结构和思维品质。

要重视书面表达能力的培养,这不是枝节小事,处理不好,将对学生的成绩产生很

大影响。通过课堂多给学生提供说的机会,循序渐进的训练,逐步提高学生书面表达能力。

3、加强实验教学

通过核心实验教学,提高学生实验设计能力,通过学生分组实验,解决实验程序的逻辑关系,解决基础实验操作的技能。

研究实验试题。由简单到复杂、由易到难,由收敛到发散,由具体到开放,逐步训练对实验流程图识图、程序理解。

重视方法。复习中要认真对待课本中出现的实验,重视实验原理、操作、现象、过程、方法、设计和评价。要深刻理解实验原理、熟悉实验现象,掌握实验操作,注意实验干扰因素、成败关键。善于多问几个为什么,试剂、装置选择的原因,操作不如此进行会出现什么现象。对原有实验设计的局限性和片面性,提出自己的设计方法。

4.培养严谨的科学态度

审题不严,书写潦草、马虎、零乱,反应条件或产物丢失等,使一些不该丢分的地方成为丢分点,一是要严格要求,培养学生良好的习惯;二是以身作责,严谨从教,发挥榜样的作用,时时处处影响学生。三是从思想高度重视,加强对学生科学态度的培养,帮助学生形成严谨务实的学风。

5.加强应试技巧指导

每次考试后,从试卷答卷上不仅分析知识缺漏、能力缺陷,同时分析应试技巧的缺陷。为此,教学中也应指导学生掌握必备的应试技巧。如合理地分配考试时间、以自己现有的知识和能力,舍难就易,最大程度提高得分率、选择题的答题技巧等。

三、全学年教学安排

全学年划分为三个阶段:

第一学期为第一阶段

教学时间:18周

教学内容:《化学》拓展型课程

作业:《化学》拓展型课程练习部分

考试:4次考试两次自命题一次九校联考一次区统考

周日教学内容:

第二学期2/9~4月中旬为第二阶段

教学时间:10周

教学内容:全面复习,突出主干,帮助学生形成知识体系,把零散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来,使每个知识块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系,

基本概念基本理论重点:对概念教学,要通过突出概念的关键,加强比较、辨别、变式,掌握概念的内涵、外延及适合条件,达到深化理解。难点:电解质溶液。

元素及其化合物:每周的练习卷中涉及到的由点到面,不断强化,不安排专题时间进行。

有机化学重点:寻找规律、进行类比、推理

化学实验重点:归纳总结,对比分析,掌握常见一起装置的用途及其特点

仪器装置功能的开发(启普发生器、防倒吸、酯的制取)重点分析课本实验,挖掘内涵,提高变通能力归纳解题规律,形成实验意识,规范答题训练模式。

作业:各区09一模考试卷的选做。

考试安排:三次考试,两次自命题一次九校联考

周日教学内容:

4月中旬~5月底为第三阶段

教学时间:6周

最新化学教学工作总结篇5

本学期我担任高三1班的化学课,深感责任重大,丝毫不敢放松自己。学生基础不是很好,需要探索的东西多,教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力,大大提高了学生学习化学兴趣,取得了较好的学习效果。现总结如下:

1、依纲靠标,加强备考研究,科学备考。

在开学初,我和同科老师一起制定了一个详细的复习计划,认真研究教学大纲、考试说明和近三年课的高考试题,明确重要的知识考点和能力考查标准,把准复习方向,以考纲为指针,以高中化学主干知识为主线,挖掘好模块中的知识点,对模块作恰当的归纳和提炼,适度的扩展和提高,既要注重模块的单元或专题内的知识联系,找准知识的结合点加以梳理、归类和整理,并通过一定的`组织方式有机结合,从而顺利构建模块知识体系和结构,这样有利于学生在分析、解决问题时,能准确、快速的在大脑储存库中提取知识,促进学生综合能力的提高。在复习课中,构建概念图可以帮助学生复习以前的知识、整合和连贯新旧知识,建立良好的知识结构,把概念图作为专题复习的导引和框架。

2、紧扣教材,夯实学科基础,突出知识主干。

夯实基础是提高综合能力的前提,没有扎实深厚的基础知识,解题效率、综合能力就不可能提高。教学中以“夯实基础,滚动提高”为指导思想,以“低起点,小坡度,密台阶,逐个突破”为复习策略,强调基础基础再基础,“主干内容多次循环,能力训练分步到位,双基知识反复落实”,以扎实的基础应对百变的试题。以“教材”为本,不脱离教材,不搞题海战术,注意构建好各单元知识网络,加强知识间的内在联系,注意系统性,在复习方法和策略上抓住核心知识,结合事例分析帮助学生理解。

3、重视知识应用,培养学生能力

在教学中注重以知识为载体来培养学生的能力,通过设计典型练习题组,训练和培养学生对知识的应用能力,培养学生综合分析能力、处理问题能力以及解决实际问题的能力,另外还要注重对学生读图、识图和分析图表能力的培养,培养学生从化学图表中获取信息的能力和图文转化能力。此外,在教学中还要注重提高学生的学习迁移能力,使学生学会举一反三、融会贯通。

提高学生的学习迁移能力,主要应做到以下几点:

(1)克服负迁移,指导学生弄清楚新旧知识的本质特征,区别新旧知识之间相似而又不完全相同之处,使学生避免旧知识对学习新知识的影响,即克服学习中的负迁移现象

(2)强化正迁移,原有的知识越有概括性,正迁移的可能性就越大,在教学中要引导学生理清化学学科内各部分知识的联系,理清化学与物理、生物、数学等学科的联系,弄清化学科的概念、原理、知识要点,使所学知识具有概括性、系统性,实现最大可能的学习正迁移。

4、关注热点,关注现实

在备考复习中,要有意识去关注社会现实、关注生活、关注人体健康以及环境问题的重大热点问题。高考题往往以这些热点信息作为出题素材,情境新,问题热,但考查考生的仍是对学科基础知识的理解和运用,此类题目往往起点高,落点低,许多问题的答案其实就在我们课本上,在教学中要注意“热点回归教材”,因为热点只是外壳,是背景材料,相关的知识体系才是考查的内容,要找准热点问题与教材的融会点,复习时随时将热点问题融入课本知识。

以上是我这学期在教学上所做的一些工作,有一定的不足之处,希望有经验的老师能给予指导。

最新化学教学工作总结篇6

摘 要:化学是九年级学生刚接触的一门课,在这一学年的教学过程中,有一些感触。

关键词:化学教学;学习方法;主体;探究;创新

我是第二次教初中化学,各方面经验还有很多不足,这是我对自己以前的教学进行的一些反思。

一、学生是学习的主体

课堂上,促使学生超前思维,形成向教师(包括课本)“挑战”的态势,把教师的“授”让给学生“讲”,教师来评,使学生在思维运动中训练思维,真正做学习的主人。在这样的学习过程中,教师不仅是传授知识,而且是激活知识,是学生学习的伙伴,是学生学习的服务者,是学生学习方法的引导者,教师的角色意识要进一步转变。

二、培养学生的科学探究能力

探究性学习是学习化学的一种重要方式,是培养学生探究意识能力的重要途径。要培养学生的探究能力,教师必须探究教学方法,以课本上的化学知识为基本探究内容,按照课程内容的要求,积极开展实验探究活动。教师通过实验创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,在实验过程中动手动脑,初步学会化学研究的实验方法,增进对科学探究的理解,体验探究的乐趣,发展科学探究能力。

三、培养学生的创新能力

生活是知识的源泉,而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学。人的衣食住行等都离不开化学,人类文明的发展史,在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史。在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实践活动。可用如下形式进行课外化学实验活动:一是组织实验兴趣小组,在教师的指导下,让学生自愿组织起来,研究实验教学及生活中的一些问题,撰写小论文、编辑实验资料等;二是开展化学游戏,寓实验于娱乐之中,定期举办化学晚会,开展化学游戏活动,通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一以适合中学学生的心理特点,从而提高学生的实验技巧,培养创新能力。

在今后的化学教学中,要让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥妙,形成持续的化学兴趣,增强学好化学的自信心,使不同水平的学生都能得到良好的发展。

参考文献:

世平。如何在化学教学中培养学生的创新能力[J]。中学教学参考:中旬,20xx.

最新化学教学工作总结篇7

本学年度,我担任高三6班、高三7班的化学教学工作。面对今年我是第一次带毕业班的化学课,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:

一、分析学科特点,提振复习课信心

化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的题型却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。

二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力

我根据高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十二个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。

三、向课堂要效率,向考练要效果

课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了20的专题的化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。

四、几个值得研究的问题

12届学生高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:

1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?

2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;

3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;

4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;

5、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;

6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

最新化学教学工作总结篇8

本学期根据学校安排我担任高三13、14两个班的化学教学工作。自8月份进入高三以来,我充分认识到高考化学总复习是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段,高三化学的复习效果将直接影响高考成绩。作为一名第一次带毕业班的年轻教师,深感压力很大。为了取得良好的效果,在开学初认真研究了高考化学试题。根据高考试题近几年始终持续连续性和稳定性,以及稳中有变的特点。因此开学初化学备课组全体老师一齐在理清复习的思路的前提下,研究制定了详细的计划,为完成复习任务奠定了良好基础。现将一学期的工作总结如下:

一、用心抓好日常的教学工作

用心认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后进行认真的分析整合。关注教材和关注考纲变化。把握复习的方向和深难度,增强复习的目的性。每周坚持至少4次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;在网上下载整理近5年宁夏高考化学试卷,进行归纳整理,一有时间就去研究。认真研究考试大纲,把握复习方向。考试大纲是命题的依据,也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》,明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查潜力的层次要求等。其次再结合近几年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和潜力要求来理清复习的思路,制定相应的复习计划。

二、精讲精练,提高复习效益

课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里到达最佳复习效果,只能采用科学的方法,所以在备课时对于超多的习题要精心选取,争取做到多中求少,少中求优。

而在具体讲解资料习题时,先将习题进行分类,然后选取典型题进行重点讲解、分析。对于讲过练习题,不是做完就万事大吉了,而是要进一步思考:该题考点是什么,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?以此培养良好的思维品质。

课堂上就应多给学生一些时间,尽量让学生动手,动脑。一向以来,我最头疼的问题是,讲过很多遍的知识点,学生的错误率还是很高,当和他们交流的时候,学生都会说,课堂上我听的十分明白,但是真正自己做的时候,就没有思路了。其实,在课堂上学生只注重了听,而没有消化的过程。所以之后每节课都要留些时间让学生自己回顾、归纳所学知识,对我的教学很有帮忙,对学生的知识掌握也事半功倍。

三、用心参加教学教研活动,使教学水平向更高处提升

认真参加学校教研组的听评课的教学活动,借助这些活动的开展结合复习实际,提高自己的业务潜力,提高学生学习的用心性。

用心听取每次年级组会议上学校对高三复习的要求和推荐,听取老教师的教诲和指导,虚心学习。

用心学习各种知识,给自己充电。学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。为高考做好知识准备和教学方法准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。

四、及时总结,落实反思

高三复习阶段的.重要任务就是在教师的指导下,把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散、乱和知识串成线,结成网,纳入自己的知识结构之中,从而构成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要写单元知识点总结,我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。要求每次解完题后要回顾解题过程,解题方案、方法是否恰当,过程是否正确、合理。检查语言表述是否规范,是否合乎逻辑。每次考试结束后要认真分析总结。要回头看一看,想一想,自己的复习有没有实效,知识和技能是否得到了巩固和深化,自己存在什么问题,以便在今后的复习中对症下药,自我提高。

五、下学期努力方向

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生潜力的培养,知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育,使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、在教学上下功夫,努力使班级学生的潜力和成绩在原有的基础上有更大的进步。

最新化学教学工作总结篇9

化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段,能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料,能激发学生的学习兴趣,因此,化学实验教学是化学教学的一个重要内容,在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度,在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下,化学实验教学取得了一些新的进展,具体总结如下:

(一)、学生学习化学的兴趣得到激发,学生学习化学的主动性和积极性不断提高

初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。

1.加强演示实验教学

课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。为此,对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验,例如在探究燃烧的条件的教学中,补充了白磷的燃烧演示实验,并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气,可看到热水中的白磷与空气接触后,也开始燃烧,产生火光。演示结束后,要求学生思考3个问题:

(1).为什么铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧?

(2).水中的白磷需要什么条件才能燃烧?

(3).红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验,将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热,请学生观察红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生根据此实验,归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解,又记得牢。

又如,在讲述氢氧化纳化学性质时,补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验,然后提出两个问题:

(1).为什么烧瓶中的小气球会自动胀大?

(2).大试管中红色的喷泉是如何形成的?由于实验现象饶有趣味,所提出的问题富有思考性,既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质,又与所学的物理知识联系起来,启迪了学生的思维,收到明显的教学效果。

2.努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组,位置固定,每次实验都进行登记,并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来,教学效果较好,完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面,学生形成了良好的实验习惯;对于一些较简单的演示实验,根据条件把它改为学生实验,使学生积极主动地获取知识,激发学生学习兴趣。

3.开发家庭小实验

配合教学内容,每逢放假,各位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关,同时学生在家中又能够找到材料,独立完成的家庭小实验,并要求学生把观察到的现象,得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来,回校后在课上进行交流,多数学生都能达到老师提出的要求。例如,把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验,提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时,将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看,并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照,学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应,生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考:“一半浸在水中的铁钉,哪一部分锈斑最明显,为什么?”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些?”进行探究,从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发,不仅丰富了学生的课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用。

4.开展课外实验活动

根据我校的实际情况,每逢周五下午,我们向学生开放实验室,学生以做化学趣味实验,制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手、多动脑、多实验兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际,指导学生进行社会调查,如学习水是人类宝贵的自然资源时,要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗?请问你们父母,在他们当学生时,这条河是不是像现在这样脏?”学习燃烧与灭火时,周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志,到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察,如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边,化学与生产、生活、社会密切相关,在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

(二)、指导科学的学习方法,养成良好实验习惯,培养学生的能力和创新精神

初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括:正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范,对学生遵守实验室规则提出严格要求,对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如,学生在做“酸的性质”学生实验时,对盐酸与带锈铁钉的反应,在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解,铁钉表面变得光亮,而且由于使用的盐酸过量,过量的盐酸和铁会继续发生反应,还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此,在填写实验报告时,我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束,我们都要留出3-5分钟,让学生清洗实验仪器、整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验习惯。

通过本学年的实践,化学实验使学生学习化学的兴趣很大,让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学,致使学生的多种能力和素质在一次又一次的

最新化学教学工作总结篇10

本期我担任高三281、290两班化学教学工作及高三化学备课组长。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。

一、研究信息,看准方向

怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题,结合历年来湖南高考化学试题的特点,如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。

2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试大纲。考纲是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后,我与备课组老师仔细研究,并准备在今后教学中不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。

二、抓纲务本,摆正关系

进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以《名师导学》)作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习的.过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷;每单元准备了单元过关测试卷。

三、多思善想,提高能力

化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋,多思善想。

1.精读教材,字斟句酌。

系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。

2.学会反思,提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了,而是进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质。

四、积极沟通,因材施教

本期我所教班级中有完全针对文化高考的281班和具有特色的体育特长290班,面对学生情况完全不相同的两班,因此在化学教学过程中采用分层教学,有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作,更是认真备学生,积极在课前、课后了解学生的知识结构,个性发展及思想情绪,尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,注意创设不同的情境,诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望,使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习,使学生都能学有所得,不断提高。

2、 课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了

一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想与方法的辅导,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。

3、在每次各种练习中,我针对两班不同情况都进行了不同层次的命题,让学生真正能学有所得,练有所获。

一分耕耘,一分收获。本学期各种测评我所带班级均在同年级中名列前茅,同时我还积极参与教研教改中,在代表我市参加全省课堂教学竞赛中以全省第二名获得省一等奖。当然,不足之处也同时存在,例如因为课时较多,没有更多地运用现代化教学技术,而使某些教学内容没能更好地诠释,这都是今后需要改进之处。

最新化学教学工作总结篇11

面对自XX年以来高考化学试题难度逐年提高的现实,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:

一、分析学科特点,提振复课信心

化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。

二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力

我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。

三、向课堂要效率,向考练要效果

课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。

四、几个值得研究的问题

1、09届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:

2、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?

3、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;

4、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;

5、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;

6、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;

7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。

以上如有不妥,敬请批评指证。

谢谢大家!

最新化学教学工作总结篇12

回顾我的教学工作,我一直以来都能全身心地付出,虽然伴随着很多挫折和无奈,但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术,艺术的生命在于创新,学海无涯,艺海无边。今后,我要进一步加强自己的修养,不断提高自己的教学水平,做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的孺子牛。

xx学年,我们学校高三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩,这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们将工作总结如下:

①.扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

③.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

④.深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发,总结经验,吸取教训。

全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力,xx学年高三化学取得了这么优秀的成绩,今年我们将继续保持,做好工作计划,并争取更大的进步。

最新化学教学工作总结篇13

20xx-20__学年度第一学期中,我担任了高1(1)、(19)、(23)班的化学教育教学工作。在这一学期,我按照教学计划,以及新课程标准的要求,切实做好听课、备课、上课、评课、反思等工作,已经较好地完成了高一化学必修1模块的教学的任务。现对本学期教学工作作出总结,希望在以后的工作中,能够吸取经验,克服自身的不足,更好的完成教育这项事业。总结如下:

一、虚心请教其他老师,提高自身的教学水平和管理水平

作为刚毕业才到工作岗位上的新老师,对于教学工作和学生管理方面,自然有很多不熟悉的地方。尽快熟悉和了解工作和教学,是我能够胜任这个工作岗位的必要条件。

在教学方面,我积极向其他有经验的老师学习,做到备课——听课——修改教案——请教——讲课——反思这几个基本步骤。前半学期,我主要目标是怎样上好一个完整的课堂,怎样把握课堂的难易和进度,以适应学生的具体学习情况和接受程度。后半学期,我主动去听组内各位老师的课,体会他们的教学风格和思路,学习每个人不同的风格和优点,一是丰富自己对教学的认识和见识,二是想逐渐形成自己的风格。同时,也邀请其他老师来听课,虚心听取他们的意见,从而改进自己的教学工作,提高教学水平。面对新课改,我颇感压力,但老教师的耐心教诲,让我受益匪浅,听取他们的建议和自身的理解,我也不断在改进自己的教学设计、教学方式和方法,以求能使学生更乐意学,学的更好。

在管理学生方面,因为缺少经验,常常不能把握好度。作为高1(1)班的副班主任,我积极向班主任李彬老师学习他的教育理念和处理学生的方式方法。组内和同办公室的老师也给了我很多建议,并适时的提醒我应该怎样把握方式方法。同时,我也细心观察他们怎样处理学生出现的一些状况。

二、认真备课,及时修改

备课不仅是备教材,更是备学生。我任教的班级,涉及两个层次,所以面对不同的学生,我必须采取不同的教法。新课标人教版教材的编排改革,比以前更有系统,但知识点间的联系较差,因此我在备课时,参考和分析了很多有关资料,尽量根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法、方式,认真写好教学纲要,尽量使知识点的教学有条理性,学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结,写好教学后记,记录自己的不足和收获,从而对自己的教学方法和方式进行改进,努力提高自己的教学水平。

三、强调实验,提高学生将课本知识运用到实际中的能力

实验是化学的基础,人新教材在编排上增添了不少实验和有关图画,图文并茂,提高了学生的学习兴趣,但对学生的实验能力水平的要求也更高了。在教学中,我根据本校的实验设备条件,把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生,指导他们逐步达到能正确地进行实验操作,并得出正确的结论,加强学生的实验表达能力,提高学生的综合实验水平。

四、及时认真批改作业,全面了解学生个体差异

作业是一种很好的信息反馈方式,从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练,有针对性,有层次性。我多方查找资料,选编习题,对不同的班级选择不同难度的练习,力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的"作业时我认真分析并记录了学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行针对性的评讲,并及时对教学方法进行改进,做到有的放矢。

五、及时总结反思

不反思,能力永远难以提高。课后,我及时的总结反思课堂上的优缺点,多听取其他老师的意见,并和组内老师讨论交流改进的方法,以求达到更好的效果。每一个教案,我总是前后修改数次,有时候前后差异很大,其中主要原因还是对教学不够熟悉,难易把握不够,对此,我还要继续努力,向其他有经验的老师学习。

在这一学期的教学中,我最大的任务是备好课,做好总结反思,不断的学习,尽快完善自己的知识体系,提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。

当然,我在教学过程中也存在着很多不足,如:教学经验不足,在教材处理和难度控制上有时不当;有时管理学生力度不够,导致课堂效果略差等。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力向其他老师学习,取长补短,以求能提高自身的教育水平。

20xx年1月

最新化学教学工作总结篇14

本学期根据学校安排我担任高三13、14两个班的化学教学工作。自8月份进入高三以来,我充分认识到高考化学总复习是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段,高三化学的复习效果将直接影响高考成绩。作为一名第一次带毕业班的年轻教师,深感压力很大。为了取得良好的效果,在开学初认真研究了高考化学试题。根据高考试题近几年始终持续连续性和稳定性,以及稳中有变的特点。因此开学初化学备课组全体老师一齐在理清复习的思路的前提下,研究制定了详细的计划,为完成复习任务奠定了良好基础。现将一学期的工作总结如下:

一、用心抓好日常的教学工作

用心认真地做好课前的备课资料的搜集工作,然后进行认真的分析整合。关注教材和关注考纲变化。把握复习的方向和深难度,增强复习的目的性。每周坚持至少4次的学生作业,要求全批全改,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈;在网上下载整理近5年宁夏高考化学试卷,进行归纳整理,一有时间就去研究。认真研究考试大纲,把握复习方向。考试大纲是命题的依据,也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》,明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查潜力的层次要求等。其次再结合近几年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和潜力要求来理清复习的思路,制定相应的复习计划。

二、精讲精练,提高复习效益

课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里到达最佳复习效果,只能采用科学的方法,所以在备课时对于超多的习题要精心选取,争取做到多中求少,少中求优。

而在具体讲解资料习题时,先将习题进行分类,然后选取典型题进行重点讲解、分析。对于讲过练习题,不是做完就万事大吉了,而是要进一步思考:该题考点是什么,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?以此培养良好的思维品质。

课堂上就应多给学生一些时间,尽量让学生动手,动脑。一向以来,我最头疼的问题是,讲过很多遍的知识点,学生的错误率还是很高,当和他们交流的时候,学生都会说,课堂上我听的十分明白,但是真正自己做的时候,就没有思路了。其实,在课堂上学生只注重了听,而没有消化的过程。所以之后每节课都要留些时间让学生自己回顾、归纳所学知识,对我的教学很有帮忙,对学生的知识掌握也事半功倍。

三、用心参加教学教研活动,使教学水平向更高处提升

认真参加学校教研组的听评课的教学活动,借助这些活动的开展结合复习实际,提高自己的业务潜力,提高学生学习的用心性。

用心听取每次年级组会议上学校对高三复习的要求和推荐,听取老教师的教诲和指导,虚心学习。

用心学习各种知识,给自己充电。学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。为高考做好知识准备和教学方法准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。

四、及时总结,落实反思

高三复习阶段的.重要任务就是在教师的指导下,把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散、乱和知识串成线,结成网,纳入自己的知识结构之中,从而构成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要写单元知识点总结,我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。要求每次解完题后要回顾解题过程,解题方案、方法是否恰当,过程是否正确、合理。检查语言表述是否规范,是否合乎逻辑。每次考试结束后要认真分析总结。要回头看一看,想一想,自己的复习有没有实效,知识和技能是否得到了巩固和深化,自己存在什么问题,以便在今后的复习中对症下药,自我提高。

五、下学期努力方向

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生潜力的培养,知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育,使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、在教学上下功夫,努力使班级学生的潜力和成绩在原有的基础上有更大的进步。

最新化学教学工作总结篇15

一、高三复习过程总结

1.一进入高三,为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,我参考历年宁夏高考试卷,同时关注新教材和新课程标准的变化,并认真研究考试说明,先对高三化学教学制定了详细的计划,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始复习方向性就把握的很好。

2.抓好第一阶段的基础复习,抓好“双基”落实,打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索,《金版教程》(一轮)为教辅,进行系统的复习。选修内容侧重点的复习是通过征求学生的意见而确定的,百分之八十的学生选择了《物质结构》,所以在《有机化学》上花费的时间比较少一点。对考纲规定的考点,近几年高考反映的重点考点,怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容,以及各知识点之间的联系,是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中,教师不能简单的将知识点进行堆积,应师生互动,引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化,将零星的知识“点”梳理成知识“线”,并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华,形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通,消除知识上的盲点,拓展知识的生长点,达到启迪思维,开发智力,将知识内化为能力的目的。

3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们用《金版教程》(二轮)做复习资料,以能力带双基,以培养学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主,适当增加学生的灵活度。并按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题,同时还针对高考重点、热点,针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习,这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。

4.5月份,以综合训练和查漏补缺为主要形式。在这一阶段,引导学生反思总结。反思,可以深化对知识和问题的理解,促进知识的迁移和延伸;反思可以形成思维链,促进对知识和问题的探究,寻找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错,以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段,学生的适应性得以加强,这样,学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。

二、反思

1.由于首次使用新教材,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高,教师教的辛苦学生学的也累。

2.学生动手实践的机会的缺乏。新教材实验内容和实验要求很高,尤其高三还有大型探究实验,由于学校实验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管我想尽办法,动足脑筋,但还是遗憾多多。很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认识的,很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程。

3.对于学生训练量还是要适中,如果稍许留心一下就可以发现,所有的这些题目都只是建立在学生那本笔记本的理论知识上面,并且题做到最后常能碰到做过不止一遍的题目,这更说明了题目是逃不出一定的理论知识的范畴的。而学生在一味做题的同时却容易渐渐的远离理论知识的本质,钻进本无必要多花心思的题目里面去,结果往往越陷越深,无法自拔!因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个重大缺失。

总之,化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高化学总复习的效益。

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