武装头脑学思想思想是行动先导想要在主题教育中六篇

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武装头脑学思想思想是行动的先导想要在主题教育中6篇

【篇一】武装头脑学思想思想是行动的先导想要在主题教育中

思想是行动的先导
作者：常增敏
来源：《新课程·中学》2015年第06期

        摘 要：高中课程改革已经推进多年，但是传统教学理念仍无法根本改变，这直接制约学生素质的提升。思想政治课走在时代的前沿，必须加大改革力度，主要论述如何转变传统、落后、封闭的教育教学观念，树立与新课程理念相适应的全新的教育教学观念。

        关键词：高中课程改革；
思想政治课教学；
教育教学理念

        为进一步推进高中课程改革，提升高中办学水平和质量，全面推进素质教育，山东省教育厅领导审时度势，做出开展高中教师新课程全员培训的决定。新课程理念实际在几年前我们就开始接触学习了，并在不同程度上逐步贯彻与实施，同时传统思想政治课教学的弊端，如，“说教式”“填鸭式”“一言堂”教学方法和教学手段机械单一、理论脱离实际等与今天倡导的素质教育背道而驰。如何克服传统教育的弊端，在新课程理念的指导下，建构知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念有机结合的课堂教学机制及策略，实施素质教育，是当今思想政治课改革的主题。结合学习的领导讲话、有关资料文件，笔者就在思想政治课教学中如何贯彻实施素质教育谈一点粗浅看法，借共同学习之机与各位同仁交流，敬请批评指正。

        “思想是行动的先导”，有什么样的观念就有什么样的行为，要想全面培养学生的知识、能力、觉悟及良好的心理素质，真正贯彻实施素质教育，提高思想政治课教学实效，教师首先要转变传统、落后、封闭的教育教学观念，树立与新课程理念相适应的全新的教育教学观念。

        一、树立“以学生为本”的教育观

        依据新课程理念的要求，在思想政治课的教学中要结合学生的实际进行思想道德教育、品德教育、行为养成教育及做人的教育，其核心是对学生进行科学的世界观、人生观、价值观、荣辱观教育。教育的过程要与学生的生活经历、经验相结合，要在知识发生发展的过程中让学生去体验、感悟，进行有意义的有效建构，实现知识、情感与行为的有机结合，最终达成教书育人的终极目标。

【篇二】武装头脑学思想思想是行动的先导想要在主题教育中

职业教育中行动导向思想与设计导向思想的对比

【摘要】通过行动导向与设计导向职教思想的对比分析，说明行动导向与设计导向是两个有着内在逻辑联系的板块，设计导向是指导性的教学思想，而行动导向是操作性的教学实施。

【关键词】设计导向；
行动导向；
职业教育

德国职业教育学家劳耐尔于1985年提出了“设计导向”的职业教育思想，其基本内容是在社会发展和生产中，技术并不是唯一的决定因素。采用相同的技术和不同的劳动组织方式，对生产力的促进程度可能完全不同。通过不同的生产组织，可以使技术按照不同的模式发展，即人类在一定程度上可以“设计”技术的发展道路。这一思想反映在职业教育中，就是职业教育培养的人才不仅要具有技术适应能力，而且更重要的是应对能力，本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的劳动世界。

“行动导向”是二十世纪八十年代以来出现的职业教育教学论思潮，与认知学习有紧密联系，其目的都是探讨认知结构与个体活动间的关系。但行动导向强调以人为本，认为人是不断优化和自我负责的，并能在实现既定目标的过程中进行批判性地自我反馈，学习不再是外部控制，而是一个自我控制的过程。在现代职业教育中，行动导向学习的目标是获得职业能力。其特点是：教学内容与职业实践尤其是工作过程紧密相关；
学生自己组织学习；
强调合作和交流；
多形式教学方法交替使用；
教师是学习过程的组织者、咨询者和指导者。

通过对比行动导向与设计导向的基本内涵与特征可以看出，这二者之间存在着很多相似之处。那么这二者的联系与区别又在何处呢？在1986年由Heidegger和Rauner发起、以“对工作和技术的设计——职教育的目标”为题的职业教育高校论坛会上Koch提出了一个颇富挑衅的问题：
“行动能力与设计能力，到底是前者代替后者，还是后者代替前者，抑或是二者相互补充共同发展”。针对这一问题，他对这两者的三种命运依次进行了评论，最终坚决地表明，尽管这个论坛的目的是让更多的人关注设计能力，但他并不认为设计能力是行动能力的替代品。他的理由是：

【篇三】武装头脑学思想思想是行动的先导想要在主题教育中

用先进理论武装头脑思想宣传

　　没有先进理论武装的党，不可能是先进的党；
没有先进理论武装的党员，不可能发挥先锋模范的作用。

　　中央明确提出，开展先进******活动的目标要求之一就是提高党员素质，强调要进一步坚定理想信念。

　　因此，在先进******活动中，应突出理想信念教育，进一步增强广大党员学习实践邓小平理论和三个代表重要思想的自觉性和坚定性。

　　理想信念是一个人的精神支柱和精神动力，也是引导行动的航标。

　　坚持崇高的理想信念，是中国共产党的政治优势。

　　但在党领导的革命、建设和改革的过程中，也有一些党员在复杂的形势面前，在困难和挫折面前，丧失了理想，动摇了信念。

　　动摇正确的理想信念，失去积极的精神支柱，思想必然空虚，意志必然消沉，进而必然会去寻求别的精神寄托；
理想信念嬗变错位，必然会丢掉全心全意为人民服务的宗旨，从立党为公、执政为民变为入党为私、掌权为己。

　　从理想信念动摇到另寻精神寄托，再到私欲膨胀、腐败堕落，这是一条十分危险的路径。

　　一些党员领导干部蜕变的事例，实实在在地警示着每一个党员，一定要防止理想信念动摇，无论何时何地都要自觉地坚持崇高的理想信念。

　　建设中国特色社会主义是我们的共同理想。

　　在这个根本问题上发生动摇，世界观就会出大问题，必然导致从思想上与党的基本理论、基本路线和基本纲领格格不入，在实践中迷失正确的方向。

　　坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，是合格共产党员的首要条件，也是共产党员保持先进性、发挥先锋模范作用的思想基础。

　　有的人认为，在社会主义初级阶段，可以少讲甚至不讲共产主义理想。

　　这是一个认识上的误区。

　　共产党就是按照共产主义思想体系建立起来的政治组织。

　　马克思恩格斯创立的第一个工人阶级政党———共产主义者同盟，就对盟员条件作了明确规定，要求加入同盟的人必须承认共产主义。

　　恩格斯说我们党有个很大的优点，就是有一个新的科学的世界观作为理论的基础。

【篇四】武装头脑学思想思想是行动的先导想要在主题教育中

要素主义教育思想和存在主义教育思想的根本差异，并指出两种教育思潮对我
国当代教育改革有哪些启示?
一、二者的基本概念不同
1.要素主义教育思想：文化的价值具有永恒性和客观性，在人类的文化遗产中有着“文化上各式各样的最好的东西”，即共同的、不变的文化“要素”，学校的任务就是把这些共同的、不变的要素传授给年轻一代。所以要重视教材、对个人的社会训练和教师的权威。又被称为“新传统教育”。
2.存在主义教育思想：存在主义哲学家的教育观的表达。20世纪50年代,美国教育哲学家莫里斯等人将存在主义引入教育领域后,逐渐形成了存在主义教育思想流派。
二、二者的教育目的不同
1.要素主义教育思想的教育目的：
（1）教育与人的发展：进步在于消除人的本性；
进步的标准是人的智慧和道德是否得到继承和发展
（2）教育与社会的发展：文化是人类共同努力、分工协作的结果，人类只有接受文化、才能避免堕落和毁灭，人类只有继承文化遗产，才能只是发扬光大。宏观方面：传递人类文化遗产的要素与核心微观方面：帮助个人实现理智与道德的训练2.存在主义教育思想的教育目的：
主要目的是要发展学生的个人意识，要帮助每一个人成为他自已，形成他自己的独特的生活方式，使学生实现“自我”。（1）发展个人的意识（2）教会选择与决定（3）鼓励和发展对自我的认识（4）培养自我责任感（5）加强死亡教育三、二者对我国当代教育改革的不同提示
1.要素主义对我国当代教育的提示，合作、愉快、对于职任和职守的忠诚、勇气、对于挫折的不屈不挠、对于人们发现要做及能做的工作付出进取性的努力；
对朋友、家庭及自己负有责任的人的忠诚；
不弄虚作假以及愿意正视现实；
清晰而可靠的思考。一些价值可能不是不朽的，但是它们的重要性千百年来都一样的。2.存在主义对我国当代教育的提示，（1）弘扬人的主体意识，注重个性差异，培养创新精神。（2）加强道德教育，倡导人文精神。（3）加强生命教育。（4）建立和谐的课堂关系，引领对话精神。（5）树立民主平等的对话式的师生观。
四、二者对我国教育改革都提供了理论基础，我国的教育改革根据时代的不同，教育的思想不同以及不同主义思想的影响，都会对教育的改革造成不同程度的改革。例如：要素主义对课程以及教学的观点：课程的内容必须是文化的要素。必须要有利于国家和民族要具有长期的目标，要包含价值标准学科中心和逻辑组织提供分化的知识有助于效率的提高，按照进步主义的做法，学生学不到任何知识。教学：教师的地位、作用与培养。教师是专家，社会的代言人，拥有权威加强教师培训。教学方法：心智训练，不排除记忆和背诵。教学要求：要求学生刻苦学习，而且要强迫自己专心致志；
要严格学业标准；
不排除灌输；
教师可以运用惩罚的手段。学生：学生要服从教师的指导，服从理智。
存在主义对课程以及教学的观点：反对理性、永恒不变的知识体系，重视情感体验。倡导个性化课程和活动课程。以“人格世界”为重点课程，重视道德教育，尤其强调人文学科。重视死亡教育，生命教育。课程最终要由学生的需要来决定。
教学：苏格拉底法：助产术。个别化教育。创造性活动：游戏、绘画、艺

术、创作等。
现在教育改革观点是：1、学校教育垄断是学校对学生的剥削，学生除了学校教育以外还应该有自我教育、社会教育以及家庭教育的空间和时间。2、学校教育的目的最基本的就是培养合格的公民，其次是培养人才，再者就是培养精英。
3、教育改革应该主要围绕着教师、教材和考题的改革，一流的教师、一流的教材和一流的考题才是教育之本。
4、学校教育的方式不仅要注重实用，还要注重理论，更要注重修养。用培养自然人的思想来教育，还是用培养社会人的思想来教育，关键看这个人是否有觉悟，是否有理想，是否爱学习，所以需要区别教育。区别不在于形式，而在教育方法和教育过程中。
5、学校教育应当注重素质教育，所以不要有侧重学科，一视同仁，全面要求；
学校教育应当注重基础教育，所以各学科的考试分数至少应该及格。
6、学校教育学到的是系统化的知识和思维方式以及主流意识形态，而其它教育途径获得的是碎片化的知识、生活常识以及社会经验。其它教育是学校教育的补充和完善。
7、国家在进行教育改革和加大教育投入的同时，应当加快经济建设，引导产业结构调整，促进社会对中高端人才的需求量，使学有所用，避免读书无用论的市场论调以及人才流失的风险。
8、智力要集中，科研才有效，技术才能不断的革新。军事科技应该是国家技术的领头羊，产学研应该率先并主要应用于军事科技的发展，所以国家可加快军事技术的研发，而只在战时量产，并在适当的时候，将先进的军事技术转化为民用技术。这样既可减少国家不必要的投入和永占战略制高点，还可带来一定的经济效益和社会效益。
9、教育改革注重点，一悟、两务、三龄、四观：悟性；
务虚、务实；
生理年龄、心理年龄、实际年龄；
人生观、价值观、世界观、道德观。五项素质、四类教育、三种商：生理素质、心理素质、身体素质、专业素质、社会素质；
家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育；
智商、情商、逆商。

【篇五】武装头脑学思想思想是行动的先导想要在主题教育中

思想是行动的先导，错误的思想必将导致错误的行为。
薛新生在忏悔书中说——
我在廉政方面之所以犯了严重的错误，有其深刻的错误思想根源：一是错误地认为共产党员的党性原则和全心全意为人民服务的根本宗旨与市场经济的规则严重对立。党性原则要求共产党员、领导干部要全心全意为人民服务，要大公无私，先公后私，不能为自己谋取任何私利，而市场经济的运行规则是追求利益的最大化，为追求利益最大化可能会不择手段，所以，处在市场经济条件下的党员和领导干部都将受到市场经济消极因素的影响和侵袭，很难做到廉洁从政。二是错误地认为国家公职人员的待遇还比较低，和先富起来的那部分人相比反差太大，和国有垄断行业相比，分配上严重不公。三是错误地认为我国目前总体上还处在体制转型和市场经济的探索期，在这个时期发生腐败是不可逾越的阶段。

【篇六】武装头脑学思想思想是行动的先导想要在主题教育中

思想是行动的先导和动力
培根在《习惯论》中写道:“思想决定行为;行为决定习惯;习惯决定性格;性格决定命运。”思想决定行动，是行动的先导和动力。人们无论做任何事情，都是先有思想、后有行动。有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动，有统一的思想才有统一的行动。思想是最具生命的花朵，象征智慧，意味高远，永无穷尽;思想延绵不断，串联过去、现在和未来，穿越时空，超越过去。思之所及，行之所至，沿着思想的方向，企业发展就有无限的可能。让我们在思想的指引下，用果敢的决心、坚强有力的行动，向创建一流企业，实现做大做强的宏伟目标迈进。

****自成立以来始终把创新的思想作为企业由弱变强的根本途径。先用四年时间实施整合式创新，完成了全省卷烟工业企业“18变1”、品牌“200变2”的重大改革，以整合保生存;再用五年时间推进集成式创新，集合技术创新、文化创新、营销创新和管理创新的成果，努力将黄鹤楼打造成中式卷烟经典品牌，将红金龙培育成全国性大众名牌，以创新的思路来谋求企业的发展。随着国家局“532”和“461”卷烟品牌发展战略的提出，中国烟草行业的重点骨干品牌更将迎来新的发展契机，将继续做大做强，或以“规模领先”，或以“效益致胜”。在这样的背景下，****提出了“1735”工程发展规划，即:力争用五年左右时间将“黄鹤楼”培育成销量超过100万箱、实现税利700亿元左右的中式卷烟经典品牌;将“红金龙”培育成销量
超过300万箱、实现税利500亿元左右的大众名牌，以此引领和支撑企业朝“国内领先、国际一流”的目标迈进。

那么“1735”工程如何才能顺利实现呢,
首先在思想上，我们需要做到“六个坚持”。一是坚持把“卷烟上水平”作为企业当前和今后一个时期工作的基本方针和战略任务，以“满腔热情、富有激情、充满智慧、奋力创新”的精神状态，全面落实好“卷烟上水平”各项任务。二是坚持把培育“黄鹤楼”、 “红金龙”作为企业阶段性发展的中心任务、头等大事和首要工作，实现目标集聚，全神贯注，全力以赴。三是坚持把“国内领先、国际一流”作为引领企业进步的方向和目标，把“强后劲、提素质、重跨越、创一流”作为工作的重心和关键，持续提高工作标准，加强管理基础，务求发展实效。四是坚持把“异军突起、后来居上”作为激励企业前进的源泉和动力，持续深化内部改革，实施差异化战略，真正转变发展方式，促使企业全方位提升水平。五是坚持构建正直、宽容、远见、敬业的企业文化，用足用好双品牌发展过程中积攒下来的技术创新、文化创新等成果，持续激活内部潜力。六是坚持把创建开放、改革、创新型企业作为主要手段和路径，在更大的范围、更高的层次借智借力，构建“横向无边、纵向无底”的产学研合机制，持续推进观念创新、体制机制创新，推进全员、全面、全方位创新。

其次在行动上，我们需要提升“五种能力”。一是提升品牌自主核心技术能力，俗话说得好“不怕不识货就怕货比货”，只要我们在技术上“能他人所不能”那在市场竞争中以立于不败之地。二是提升
品牌可持续成长能力，一种品牌只有拥有无穷的后劲，才能在残酷的市场竞争中不被淘汰。三是提升优质原料保障能力，只要拥有充足的后勤保障品牌的发展才会充满无限可能。四是提升精准市场营销能力，所谓”好酒也怕巷子深”，再好的商品如果没有良好的营销渠道和优秀的营销队伍来支撑，想获得市场占有率和消费者的认可那也是不可能的。五是提升精细管理能力，只有从小事抓起，从细节做起，将好的思维方式，好的行为、好的工作方式变成习惯，才能为品牌健康成长与可持续发展提供优良环境。

最后我们每个人都要牢记自己的责任，明确自己的定位，无论是在什么岗位都要做到自我管理、自我激励、自我约束，为“1735”工程的顺利实现，为****的发展壮大，贡献出自己的一份力量。

制丝车间 ****
大连软件园1号楼及周边改造地块项目 3#楼炉渣回填施工技术交底 编制人: 马 广 军 审核人: 邹 旭 2014年 11月 26 日

大连软件园1号楼及周边改造地块项目 技术交底记录 工程名称 大连软件园1号楼及周边改造地块项目 施工单位 大连亿达建设工程有限公司 分项工程名称 炉渣回填施工 2014.11.26 交底日期 交底提要 回填，炉渣 交底主要内容: 一、 主要材料 3炉渣:宜采用烟煤炉渣，表观密度应为800kg/m以内;炉渣内不应含有机杂质和未燃尽的煤块，粒径不应大于40mm，且不可大于垫层厚度的1/2;炉渣粒径在5mm以下者，不得超过炉渣总体积的40%。

二、 主要机具 (1 机械:搅拌机、手推车、平板振捣器。

(2 工具:铁锨，扫帚等。

三、 作业条件 (1结构工程已经验收，控制标高水平线已弹好， (2与垫层有关的电气管线，设备管线及埋件安装完毕，并固定牢靠。

(3垫层施工前应经隐蔽工程验收。

四、作业条件 工艺流程: 基层处理? 按体积比拌合? 铺设拌合好的炉渣? 上杠找平控制标高? 滚压并找平?拍边修整? 养护 (1基层处理:正式施工炉渣垫层前，把基层上粘结的杂物认真清除，清除后撒水湿润。

(2拌合:水泥炉渣宜采用1:6(质量比。搅拌前应先按比例计量加水拌合，干料入机后先干搅1min，再加入适量的水搅拌1.5,2min，使水泥浆分布均匀。
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大连软件园1号楼及周边改造地块项目 其干湿程度以便于滚压密实，有少量浆不泌水为宜; (3控制标高:回填至-0.070m标高处，水平线已经在梁上弹好。

(5铺设与滚压:虚铺和压实厚度的比例一般是1.3:1，铺炉渣垫层时，先在铺设基层面上撒水湿润;装铺炉渣熟料，全部铺好后滚压，在滚压中局部撒垫调整平整度，经反复进行滚压平整出浆，厚度符合设计要求;对墙根、边角、管根周围不宜滚压处，应用木拍板拍打平实。本工程厚度较大时宜分层铺压。水泥炉渣垫层的施工应随拌、随铺、随压实，全部操作过程应在2h内完成。

五(质量标准 (1保证项目:
1炉渣垫层使用的水泥、炉渣材料质量必须符合设计要求及有关标准规定。

2施工配合比，铺压密实度应符合设计和施工验收规范要求。

3炉渣垫层与基层间不得有空鼓和表面松动现象。

(2允许偏差项目:见表1。

炉渣垫层允许偏差 表1 项目 允许偏差(mm 检验方法 表面平整度 10 用2m靠尺楔形塞尺检查 标高 ?10 用水准仪检查 厚度 个别地方不大于设计厚度1/10 尺量检查 六(成品保护 (1垫层施工操作和运输中不应碰撞门口、管线、垫层内埋设件和已完的装饰面层。

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