信息化2.0培训心得体会9篇

信息化2.0培训心得体会20__年3月24日至28日我有幸参加了（20__）—信息技术省级推进学校骨干教师信息化教学创新能力提升培训项目（____市）。通过下面是小编为大家整理的信息化2.0培训心得体会9篇,供大家参考。

信息化2.0培训心得体会篇1

20__年3月24日至28日我有幸参加了（20__）—信息技术省级推进学校骨干教师信息化教学创新能力提升培训项目（____市）。通过培训和学习，让我对教育现代化有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变着教师的学习方式，也改变着教师的育人模式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为教师最基本的能力和素质的标志。使我认识到作为一名教师应积极主动掌握信息技术，并应用到实际教学。在这短短的五天培训中我收获颇多。

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训，虽然时间不长，但是每一天培训都使我在观念上有所更新。在平时教学中我都停留在最基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自己在专业方面还有许多的不足，在今后的专业提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身。这就要求我们应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效地收集、加工、组织、运用。以前总认为无论采用哪种方式，把课带好就行，实际上只是为自己不学习找借口罢了，细细回想起来，自己曾经因技术方面的问题吃了不少亏，也求过不少人，因此作为一名中年教师，确实需要将信息技术融入课堂，使其为教学服务。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对信息化2。0工程30个微能力点的解读，使我充认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“多媒体素材的处理”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作等等的解析，才真正地识到自己在专业知识方面太落后与不足。如对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细地分析与演示操作，使我真正地知道了什么是信息技术强大的功能，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了交流空间

1、本次培训线上线下相结合方式，教师不仅可以当面聆听专家讲座，还可以通过网络进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固，更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次面对面地接触，面对面地交流。

四、注重了细节渗透

本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲座与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，例如课件的制作，资源的获取上使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、更新了教学方法

此次教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课水平进一步提高。

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我一直尝试改变传统的教学模式，但一直停留在表面，就连简单的课件制作也懒得去做，实行“拿来主义”，课堂上仍然以讲为主，总害怕学生听不明白，有所遗漏。有时也想以学生为主体，开展小组合作讨论，但看到大多数学生无论怎么诱导启发一言不发时，就放弃了这种想法。然而现在的教学理念要求教师考虑的是不是自己“如何教”，而是“学生如何学”的问题。所以如何将信息技术融入课堂，实现跨学科融合，激发学生的求知欲，唤醒学生主体参与意识就显得尤为重要了。

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力。在今后的工作中，我定会不断学习，将所学及时运用到教学之上，提高课堂效益，做一名具有信息化素养的优秀教师。

信息化2.0培训心得体会篇2

根据国培计划培训工作有关安排，20__年3月24日——3月28日，我有幸在____市____参加历时5天的信息技术2。0培训班学习。20__年教育部颁发了《教育信息化2。0行动计划》，这是一部旨在引领教育现代化，推动教育理念更新、模式变革、体系重构的纲领性文件，是推进“互联网+教育”的具体实施计划，提出了“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。针对这一新的时代背景开展了本次培训。

一。师资力量强大

（一）开班第一天

3月24日下午14：00在____五楼会议室，由班主任主持开班仪式，并宣读学员须知，特别指出教师一定要遵守。首先给我们带来线上授课的是____老师，____大学教育技术学院副院长，____省信息技术能力提升工程2。0专家组副组长。授课内容《中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0解读》，俞教授从2。0工程是什么？怎么做？进行阐述。在到如何确定校本研修——通过学校目标，选课范围，教师选课，合理分配线上25课时，线下25课时。俞教授将能力提升工程1。0和2。0的特点作比较，强调课堂的重要性，以知识的迁移来重构和再造课堂教学。

（二）开班第二天

3月25日上午认真聆听了____分校硕士研究生张东年老师的《信息技术与学科深度融合——指尖上的课堂教学》，授课内容主要三个方面：（1）信息技术赋能教育变革。张老师分别以一天的时间轴和每一个时代教学特征为轴分析展示信息技术发展的现状，介绍了互联网+教育行动计划的实施，列举了如智能虚拟教室，未来课堂借助信息技术手段开展项目式教学等等（2）信息技术与学科深度融合中的新技术。AR体感走进课堂，感受科技魅力的教育形式比传统教育具有更强的表现力，高科技对于知识的的呈现和课堂气氛有很大帮助。（3）信息技术与学科深度融合的实践与思考。善于用技术的老师一定会淘汰不会用技术的老师。

下午____大学教育科学与技术学院郭治虎硕士进行以“技术支持的跨学科教学”为主题的培训。主要从2。0的背景、跨学科教学背景、跨学科的基本要求、技术支持的数字素养提升。这四个方面进行讲解，其中让我影响深刻的是给老师介绍包括教育资源的搜索、微课的制作、应用网络技术提高备课、授课效率和质量等在内的诸多技能、实用性很强的“干货”。

（三）开班第三天

今天是开班第三天3月26日，上午的主讲老师来自____分校的教师赵金禄硕士。本节课为我们主讲《智能教育趋势下的教学创新》，向我们介绍了以人工智能认知为基础，人工智能体验为核心，人工智能创造为表达的人工智能创新教学课程体系。以浅显易懂的语言讲述了新课标理念下人工智能教学设计的探索与实践，引发了教师们的深度思考。新课标对我们提出了更高的要求，但同时也是机遇。如果我们能放下旧教案，融入新的设计，敢于创新和实践，相信一定可以打造全新课堂，引领更好的教育。赵金禄老师分别从教青信息化20展望3。0、从智能教育走向智慧教育、创新教学案例的评析、创新教学策略的探索四个方面探讨了人工智能课程教与学的思考和实践。倡导双减背景下的人工智能课程必须将老师的“教”与学生的“学”相结合，而向未来。精准数学。此外赵老师给大家分享了“常用的媒体素材网站”有图片、图标、视频、音频等辅助教学的优质资源，可谓是“干货满满”。

下午的培训活动由____大学张靖博士讲解。主题是“2。0背景下教师信息化教学能力发展计测评”。主要从基本理念、校本应用考核指南解读、微能力点解读、技术支持的课堂教学优化与教学方式的转变等方面开展，重点介绍了双师课堂，让我们对双师课堂有了全面的认识。张老师讲解通俗易懂，并通过大量的实际案例和老师分享交流。

（四）开班第四天

3月27日上午由____2。0项目专家____做了《组织实施混合式校本研修，发挥示范引领作用》的主题讲座。主要从四个方面来讲：提升工程2。0背景下教研态势新走向、2。0整校推进中相关教研活动的设计、信息化教学模式教研活动的设计、2。0升级版教研活动案例分享及启示。从各个方面列举各种案例为我们讲述信息化教学模式教研活动的设计。让我们对课堂变革——信息化教学模式有了直观的认知。

下午活动由榆中一中高丽华讲解《基于设计的校本研修成果提炼》。高老师从三个方面讲授了关于信息技术2。0方面的知识：信息技术2。0的背景资料以及发展由来、教育如何与信息技术结合、校本研修。作为一名教育者，我们应该与时俱进，不断学习、不断探究，提高自己的业务水平，促使学生有更好的发展。

（五）开班最后一天

3月28日上午，由正高级教师____老师给我们分享了《多媒体教学环境——微能力点解读》张老师首先通过“八个思考”解读了信息技术与教学深度融合的价值意义及信息技术与课程融合的主要问题，列举实例告诉我们什么是信息化校园、数字化校园、智慧校园。张老师指出：教师要主动适应信息化，积极有效开展教育教学，聚焦课堂教学，让技术与课堂教学深度融合。

下午，由____大学教育技术学院副教授蔡旻君老师带来的《校本应用考核的重要环节与实践指导》的讲座。本次讲座内容围绕说明能力提升工程2。0整校推进及校本应用考核的方式，明确校本应用考核证据的提交要求，校本应用考核的考核过程和主要环节，对老师们进行了实践指导，以及解答学员问题等几个环节展开。我们要科学应变，主动求变。紧跟时代步伐，做一名会学、会用、善学、善用的新时代教师。

本次培训的师资力量非常强大，老师们不仅具备着丰富的实践经验，而且还非常注重老师的交流和互动。在课堂上，老师们不仅讲解了理论知识，还会引导我们进行讨论和思考，这种互动的方式让我们学到的知识更加深入和实用。

一。提升了教学水平

（一）更新了观念

我在观念上有一个更新。始终以来我知道多媒体已成为一种重要的教育教学手段，但总觉得那些离自己很远，平常上课也有用到多媒体。教学但并不是很重视，觉得像以前的教师一样用粉笔、黑板上课没有什么，一样可以进展教学。通过这次的学习使我熟悉到同样是教学，但多媒体教学更加先进更加的详细形象，更能让学生从感观、思维双方面的去学习更多的学问。通过这次培训让我认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

（二）认识了新的课程——微课

在老师们的讲解下，我对“微课”有了新的认识。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

（三）提升了专业能力

通过聆听专家们的各类讲座如“多媒体素材的处理”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作等等的解析，才意识到自己在专业知识方面太落后与不足。通过聆听专家教授对“中学教师信息技术微能力标准解读”、”数学课堂上的信息化教学环境”等专题与案例分析的学习，使我充认识到作为现代社会的一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。今后，我将在的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

总之，信息技术2。0培训让我受益匪浅，我相信这些知识和技能将对我今后的学习和工作产生非常重要的影响。我会不断地学习信息技术知识，不断探索信息技术与化学学科的融合，力争使自己成为一个高信息素养的教师。

信息化2.0培训心得体会篇3

三人行必有我师焉。20__年3月24日至3月28日，我有幸参加“国培计划（20__）——信息技术应用能力提升工程2。0”集中培训。本次培训旨在提高教师在教学过程中运用信息技术软件，检索信息，并在教学过程中加以实践运用的能力。在此次培训过程中，我不仅学习到了很多信息技术方面的知识，还学习到了比较新的观点以及来自专家分享的经验，而这些东西正好可以解决我目前在实际工作面临的一些问题。下面我就谈谈我这五天来学习的收获。

一、拓宽教师视野，开启智慧之光

专家们的讲座，使我对信息技术中的一些新生事物，如希沃电子白板、班级优化大师、剪影、Bilibili网站、喀秋莎微课制作软件、佐糖软件、AudioRecord软件等课堂备课资源、课堂管理、微课制作、资源下载之类的网站、app有了更深层次的理解。以前总觉得自己会制作PPT会应用PPT，这就是信息技术。培训之后才觉得自己对信息技术的理解太过于狭窄，信息技术的应用有很多，大致归纳起来，一共有29个能力点。作为一名新时代的教师，在每一年都要学几个能力点，力争在若短时间内学会29个能力点。教师信息技术应用能力点是指利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等29个微能力。因此我们作为新时代的教师只有睁眼看世界，才能拓宽视野，迎接智慧的光芒！

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

通过专家们的入门指导，我对与教学有关的信息技术软件有了更全面的理解，也不断地摸索尝试，在课堂上实践这些新技术，备课时我会将原有的教学思路与希沃白板中的名师课件相对比，最终确定一个既内容充实，又有实效的上课方案，例如课堂小游戏的加入提升了学生参与课堂的积极性，异彩纷呈的视频、音频图片资源更能直观简明的让学生感受到科技与文字之间碰撞的火花，思维导图式的总结，锻炼了孩子们的逻辑思维能力。橡皮擦、蒙层等技术的运用，增加了多媒体的神秘感，提高了课堂落实提问效率。学情问卷调查，让老师能方便快捷的了解学生学习中的疑难杂症，从而切准脉，开对药！除了自己的备课上课、课前调研、课后落实，我们还要发挥团队的合力，我们利用同学科组的大教研，同备课组的小教研集思广益，群策群力，取百家之长，切实提高自己在微能力点运用上的能力，从知道到做到，从做到到做好，究竟需要逾越多宽多深的鸿沟，经历多少挫折，只有真正参与的人才能切身体会这痛并快乐着的成长经历！

三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

信息技术的培训和实践，如红日初生，其道大光，既充满希望，也充满挑战。且随着大数据时代的到来，信息大爆炸的社会现状，信息技术2。0的培训好似为我们教育教学工作开了天眼，我们看到了无穷无尽的充满魅力的技术光芒，既为我们的教学增光添彩，又提高了我们的课堂效率。如此浩荡的知识海洋，让我深深体会到了一句话“吾生也有涯，而知也无涯”，所以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！道阻且长，行则将至。

通过此次培训让每位教师能够达到理念提升，能力提升，通过经验借鉴，学有所获，学以致用。最大程度解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合，全面提高综合科教师教育教学能力。

信息化2.0培训心得体会篇4

　随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生 学习积极性的一种主要手段。 教育局为提高教师的业务水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了契机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，发展创新，不会被社会所淘汰。

现在社会高科技发展日新月异，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。这个学期教育局举办了计算机培训，我积极参加了培训。学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务。 对于计算机，我可以说既熟悉又陌生。虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣。经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的`了解，可以说让我大饱眼福，大开眼界。学习中，我学会了如何下载各种软件，如建立了自己的博客，拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的，但我认真地把主要内容学好，认真完成学习任务。这次培训，从教师的实际出发，做到了通俗易懂，由浅入深。学习了计算机操作和许多网络知识。本次培训时间虽然不长，但对我来说确实受益非浅。这次培训为全市教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。我们将在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。

虽然这次培训的视频时间比较长，但我们都很有耐心，也很有收获。我不仅明白了信息技术在教育教学中的应用，提高了专业技术水平。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是要综合应用多媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式。我深深的体会到信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育不仅要融入先进的教学理念与最新的信息技术，而且要致力于信息技术在课堂上的有效应用，才能提高课堂教学效果。

信息化2.0培训心得体会篇5

时光清浅，岁月嫣然，在最美的春季，赴一场云端的研修，留下教育最美的足迹。有一种凝聚叫国培，有一种相约是从线上到线下，20__年1月7日“国培计划(20__）”____省省级农村骨干教师能力提升培训项目在线上如约而至，学员们跨越空间限制，共聚网络平台，开启了本次的研修之旅。带着线上理论学习的种种疑惑，20__年4月6日至4月18日起开展第二阶段系统的理论和实地跟岗学习，内容丰富充实，收获颇多。有教授的精彩授课，也有跟岗的收益，同课异构的精彩分享，不一样的理念，不一样的方式，都是为了教育教学的提升，体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。

第一篇章：学习正当时

一、数学教师的“四有情怀”

习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”标准是做一个好教师的基本条件，也是每一个教育人的毕生追求。一个好老师最重要的是要有一颗教育者的初心，拥有一腔奉献教育的情怀。“情”，是指崇高的感情；“怀”，是指宽广的胸怀，因此，所谓教育情怀，就是一种热爱，一种激情，一种对教育的执着与投入。有着这种教育情怀，老师乐业爱岗，诲人不倦。作为数学教师，我们要有“四有”情怀：脑中有理论、眼中有学生、胸中有教材、手中有特色。

“进取心：让我们提得起；平常心：让我们放的下。”理论学习使我明白作为一名新时代的教师，应该做什么、应该怎么做。对待每一个学生都应有奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心。

二、以新课标为统领

学习新课标，践行新理念。新课标的变化为我们探索教学方式提供了有力的抓手。新时代教师将紧跟时代步伐，以“新课标”为导向，深度研习新形势下的教学策略，践行新理念，打造高效课堂，促进学生的全面发展。

通过深度研读，力求在未来教学中以新课标为统领，完善培养目标，优化教学设计，发展学生的核心素养。初中数学教学重点聚焦数与代数、图形与几何、综合实践、概率与统计，各个年级的课程内容的变化、课程内容的选择要求、如何将教材内容变成教学内容，进而建构学生的知识结构等方面进行深入解析，为新课程标准的顺利实施做好充分的诠释。

新课程改革已经全面启动，如何搞好新课程教学，是摆在我们每一个教师面前的迫切任务，教师要推崇“数学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同程度的发展的大众化数学的理念”。

三、培养数学核心素养

培养学生数学的核心素养是数学教育的终极目标，是学生身上表现出的特质。这需要学生通过数学的学习，达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

数学核心素养培养应贯穿于整个单元教学之中。以单元为整体进行教学设计、是挖掘数学本质、整体把握知识结构、渗透数学价值、发展学生数学核心素养最有效途径。初中数学“数与代数”作为初中数学重要的组成部分，对于学生来说具有非常重要的教育价值。培养抽象能力，发展运算能力和推理能力，初步形成模型观念。通过理论学习我收获颇多，拨云见日，对“数式通性”也有了更为清晰的认识。“图形与几何”重在建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。教学应该做到了然于心，书本是学生学习的根本，帮助每一个学生了解每一个需要掌握的几何模型知识点是每一个数学教师的职责。了解每一个模型的特征，在利用信息技术进行相关准备时，能一击即中，迅速准备好相关信息，降低教学过程中的难度。比如，在人教版初中数学课程中所涉及的有关图形与几何模型的教学，由点及线，由线及面，面又衍生出许许多多的形态，如三角形、四边形。当教师对这些简单模型知识的了如指掌，利用信息技术准备相关教学资源时，才更能得心应手。“概率与统计”的教学，必须注重学生的日常经验，必须从学生的实际生活出发，让他们在活动中去体验，去认识，去建构。因此，不能将这部分知识的学习，单纯当作统计量的计算、统计图表的制作以及概念识记等活动来组织。“综合与实践”是义务教育阶段数学课程的四个领域之一，积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识。20__年版课标在20__年版课标基础上，对“综合与实践”领域做了较大调整，部分数学知识的学习被纳入“综合与实践”领域中，加强了综合运用各学科知识的跨学科实践活动。

学以致用，我愿意把学到的理念运用到课堂中去，用数学思维带动学生。新课标注重强调核心素养的内涵一致性、表现阶段性和表述整体性。要全面了解学生，教师的指导一定要和学生的思考形成共鸣，把自己的教育教学水平提升到一个新层次，只有这样才能适应现代教学的发展。

第二篇章：教与学相长

千教万教教人求真，千学万学学做真人。教和学从来是一脉相承的，而真实有效的课堂需要学练结合，常思考：学生已经知道了什么，学生还想知道什么、学生能知道什么、学生如何知道。让学生养成：带着问题走进教材，带着问题走近教师，带着问题走向思考，带着问题走向能力，带着能力走向考场。

一、有效教学。课堂教学活动，学生是否获得进步或发展，是我们每一个教育人思考的问题。一有效果，看教师对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；二有效益，看教学活动收益和教学活动价值的实现情况；三有效率，看学生在课堂上的具体收获。如何让数学课堂教学更有效呢？一要创设有效的教学情境。注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展学生的核心素养。创设情境有助于激发数学学习兴趣，有助于问题提出，有助于促进数学知识的建构与理解，有助于增强数学应用意识。二要组织有效的动手实践活动。学生的学习应当是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。三要组织有效的数学探究学习。改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学。四要在数学教学中有效融合信息技术。合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。

二、思想碰撞。水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。跟岗培训活动期间，____市第四十五中、____四十九中、____四十四中的老师们凭借扎实的专业知识，精心的教学设计，合理的媒体辅助，灵活的课堂调控，使教学精彩纷呈，亮点迭出，从不同侧面展现了学校真实有效的教研活动。值得一提的是，各位老师的教学设计充分展示“以生为本”的教学理念，注重学生思维训练，能够更好地培养学生自主探究、互动交流、反思提升的学习能力。尤其和来自全省各县的农村数学骨干教师面对面的研讨交流，使我明白怎样的数学课才是真实有效的。一要贯彻落实“生为主体，师为主导，练为主线”的教育理念。让学生成为课堂的主人，教师是组织者、引导人。二要在数学教学中注重思维能力的培养。我县打造的“三思”课堂是对数学核心素养的诠释，课堂教学中老师作为引导者，应引导学生思考，激发学生思维，形成数学思想。三是数学课堂教学已解决问题为导向。打破传统的老师固有的套路模式，在问题生成基础之上解决问题，不怕学生有问题，只怕学生问题少。四要符合学生的认知规律。不同年龄段的学生，不同年级的学生存在认知上的差异，课堂教学新旧知识的衔接，知识的过渡符合学生的认知规律。

第三篇章：反思助成长

百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，打造每一节高效课堂。一是课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”，做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师。二要联系生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。三要注重课堂评价来促进有效教学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。四要注重教学反思，促进课堂教学有效性，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

人生就是不断学习的过程，听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，观名师们游刃有余、收放自如的课堂，真的心向往之，国培真的让我开阔了视野，更新了教学理念，启发了工作思路，相信以此行为契机，我将不断加强自身学习，提高各项素质能力，不断夯实自己的教育教学水平，做一个有温度、有态度、有情怀的教育者。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。

未来可期，我们将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的各种问题，聚焦课堂，改进教学行为，提高自身的专业素养和教学质量，努力探索出具有自身特色的校本研修模式。从精神到课标，从方法到设计，从案例到诊断，无不以醍醐灌顶，如沐春风；反思自己的教学，对照老师们的思想，让我充分认识到自身存在的不足，我将以本次培训为契机，不断更新教育理念与方法，立足本土实际，为我县教育贡献绵薄之力！

心动不如行动。高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之！有人说世界上最幸福的生活方式莫过于和一群志同道合的人奔跑在理想的路上。低头，有坚定的脚步；抬头，有清晰的远方；回头，有满满的收获。

信息化2.0培训心得体会篇6

读万卷书，行万里路。3月14日至3月19日我在____市参加了为期五天的“中国教育信息技术2。0（国培计划）培训”。本次培训主办方邀请了____大学____教授，____师范大学____教授还有____回族自治区特级教师____老师等一线教育名师来给我们上课。老师们分别从“信息技术2。0支持下的学情调研”“关于信息技术2。0的校本研发”“信息技术2。0应用能力测评规范解读”来展开教育培训。通过本次信息技术教育培训，我深深的感觉到了作为一个面向未来的初中语文老师在信息技术应用能力上的严重不足，同时这也让我加深了对教育现代化的新认识。当然，本次教育培训对我在信息技术能力的运用方面有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。

一、树立了新的教学理念

此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短的几天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我对信息技术2。0能力的认识有了一个更新。在平时我对信息技术的运用基本停留在基本应用上，只会进行简单的课件制作和播放课件，对于综合运用信息技术来获取必要的网络信息、来进行学情检测、进行课堂教学还不是很懂，尤其是混合式教学环境下使用信息技术表现平平。然而通过此培训，才真正的认识到自我在语文教学中运用信息技术2。0方面还有许多的不足，认识到尤其是信息技术在现在和将来的学校教育中将要起到更加重要的作用的时候，我就有一种危机感和紧迫感。深深地认识到在今后的信息技术业务提升方面还有很远的路要走。通过老师们的培训我惊奇的见识到了充分而又熟练掌握信息技术2。0时在教学运用上的神奇，老师们熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，在吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的时候极大地提高了教学效率；我意识到这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一。如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师，就没有办法面向教育的信息化和未来化。

二、提高了信息技术运用能力

在本次的教育培训中，我们与教育专家进行了一次“零距离”的接触，我们面对面“聆听他们的辅导讲座、感受鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。我们与同仁们的谈技术、解迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们与先进的教育教学技术的距离变得更近，让我开阔了视野。随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学；信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。通过在培训网络上看视频，视频解决了我在新技术运用的诸多疑惑，我学会了如何用信息技术去完成一次高效的学情分析，学会了如何在混合环境下在网络上搜集、下载、加工、整理教学信息，学会了如何制作微课和录制微课胶囊。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学能力，让我们获取知识的同时，也让我们提高了能力。作为一名教师要适应现代教育事业的发展，就应该具备现代教育技术的素质，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。

在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、引领者和品德的示范者。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此我们必须树立终身教育思想，掌握不断获取知识、加工信息的能力，使学生终身受益。

此次教育培训，使我的教育观念有所更新，让我们农村教师也充分享受了信息技术运用在教育教学中的成果大餐。培训中心，我结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，明确了自己今后在语文教学中应该努力的方向：作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学的活动中，真正让教育技术为提高教育质量服务。

信息化2.0培训心得体会篇7

今年我有幸参加了“国培计划(20__)”——初中英语教师能力提升培训。自20__年2月26日起，我开始了为期13天的培训活动。

纵观本次培训活动，学习活动安排科学合理，培训模块内容丰富，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有跟岗研修，观摩名校课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。通过这几天丰富多彩的学习，我收获满满，以下是我对此次培训的总结：

在为期八天的集中研修中，来自广州、西安、重庆，____，____等地的9位权威专家主要基于20__年初中英语新课标要求，就核心素养下的阅读教学、核心素养下学习困难生的指导、基于主题意义下的单元整体设计，“教-学-评”一体化的教学设计等主题展开讲座，促使学员们加深对初中英语课程标准的理解，为我们提供初中英语教学相关的前沿领域新知识、新思想、新思路。

知道新课标“新在何处”固然重要，但再向前一步更加重要。只是“跟着学”还远远不够，更重要的是如何“接着做”，即在素养培育、课堂转化、教学改进等方面下功夫。

一是备好“大单元”，上好“本单元”。实施单元整体教学是”接着做”的关键一步，也是落实新课标的重点和难点。新课标要求教师树立“大局”意识，即以“大观念”引领，以“大单元”设计，以“大任务”驱动。大单元是在分析本单元内容学科本质的基础上，梳理与本单元内容相关联的知识和方法，沟通前后知识和方法之间的联系，形成的与本单元学科本质一致的系列单元。如何高结构地进行“大单元”设计，低结构地进行“本单元”实施，需要我们用行动去回应，用“课”去回答。

二是聚焦素养培育，让素养立在理解之上。素养是后天习得的，是“带得走”的东西，核心素养导向的课堂须立在理解之上。教学设计要以理解为目标，教学实施要以理解为主线，教学评价要以理解为标准。没有深刻的理解与体悟，就没有可迁移的素养。实践中需要处理好过程与结果的关系，引导学生主动经历知识产生、发展的过程，同时对“伪理解”现象保持警惕，因为“很多时候，学生只是知道的比理解的多”。

三是坚持教学改进，用设计思维教与学。对于教师而言，如何把对新课标的学习与理解“接入”自己的课堂可谓关键一环，如果做不好实践转化，便是“懂得再多道理，也依然上不好这一课”。教学改进是每一位教师都可以做且应该做的事。从小处入手，从一节课、一个单元开始；迈小步子，一点一滴积累；扎实推进，一步一个脚印。

四是在关键内容上深研究。新课标呼唤结构化的设计，对于知识结构关键节点上的内容，教学时要充分挖掘、深度覆盖，力求贯穿左右、沟通前后，通过“教结构”实现“用结构”，真正体现整合的价值与结构的力量。

五是要在学情研究上下功夫。“不要你觉得，也不要我觉得，而要学生觉得。“这个方法好，那个方法好，不符合学情的方法都不好！”显然，契合学生实际的课堂才是真正高质量的课堂，“弄清楚学生已经知道了什么，并据此展开教学”，对教师而言是最重要的事情。

俗话说，不是学生不喜欢学习，只是我们打开的方式不对。新课标背景下的教学改进，需要我们在观念上改变，在行动上跟进。相比“跟着学”，更难的是“接着做”，让“有营养”的教学变得更加“好吃”，需要我们持续努力。

这次培训，是我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，我将以此为起点，让差距成为自身的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。以上是我本次培训的粗浅认识，更多的还需在实际工作中深入课堂认真实践。

信息化2.0培训心得体会篇8

20__年3月14日-20__年3月18日，我有幸参加了____市教育局组织的“国培计划（20__）”——信息技术省级推进学校骨干教师信息化教学能力创新能力提升培训活动。听取了9位专家的学术报告和信息技术能力指导，收货颇丰，总结如下：

一、提高老师的信息技术能力已经迫在眉睫

现在的教学环境已经发生了翻天覆地的变化，从最简单的多媒体教学环境已经向混合学习环境和智能学习环环境转变，对信息技术硬件设施和软件能力的要求提出了更高的要求，具体就是要老师掌握30个微能力。30个微能力分成3个等级，A类13个，B类10个，C类7个。

二、应用信息技术，促进了课堂的转变

之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，直到这次培训才深知自己知识的眨及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，通过媒体真正感受到这些技术的”有效性及有趣性”。当前，-大部分教师错误地认为技术应用就是”做课件，放课件；课堂就是电子交互白板技术功能的展示”。殊不知多媒体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法；不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。

三、应用信息技术，实现以学生为主体的教学理念

在这次培训中中，多位专家都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲，专家指出，学生不是一-张白纸，会的为什么要讲？而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点和自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，这样完成了讲授的过程；课堂上是互动的过程进行内化。由此，改变了以往的教学模式，正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。

四、应用信息技术，使学习无限化、有效化

传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。因此，老师的学习，老师的与时俱进显得尤为重要。这些都将给我的教学、工作带来极大的便利。

我将在今后的工作中不断学习，努力把所学到的信息化技术理念和能力运用到教育教学中去，使之真正的为教育教学服务。

信息化2.0培训心得体会篇9

我于20__年3月19日至20__年3月23日在____市____接受了为期五天的骨干教师信息技术应用能力提升培训。一同参加培训的有来自____市7个县区的188名老师，此次培训使我感触良多，受益颇深。

首先是理念观念方面的转变。随着社会进入信息化时代，学生获取知识的方式逐渐多元化，教育也不可避免要跟着时代的脚步前行。于是，根据党中央关于教育的指导方针和决策部署，教育部提出了《教育信息化2。0行动计划》。提出了“三全，两高、一大”的建设目标。全面助推教育的发展。作为一线教师，应积极响应国家号召，全面提升自身的信息技术能力，并在信息技术与学科教学融合上下功夫，培养具有创新能力和适应时代需求的人才。

其次是明确了信息技术条件下国家对教师教育教学能力的具体要求。即教师必须掌握信息技术在不同教育教学环境下的30个微能力点。专家对这些微能力点进行了比较详细的解读，使我明确了在每个微能力点的考核中，老师需要完成哪些任务、有什么要求、怎么去完成，解决了我一直以来的困惑。我将尽快按照要求去做，高质量完成网络研修任务。

最后，来自西北民族大学的郭治虎教授结合自身经验给我们提供了一些网络资源获取与加工方面的技能培训，对我来说有比较大的帮助。来自____分校的张东年老师分享了一些信息技术方面的一些前沿技术在教学场景中的应用，包括虚拟现实、增强现实、人工智能等技术在学科教学中的应用，使我深受震撼，也进一步开拓了我的视野。

信息、智能已成为当今社会的代名词，作为老师我们也应与时俱进，积极利用信息技术手段带给学生更加丰富的知识和更为有趣味的学习体验。

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