道法教学反思20篇简短【精选推荐】

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道法教学反思20篇简短3篇

第1篇: 道法教学反思20篇简短

幼儿中班音乐欣赏教学所出现的问题及反思

幼儿园音乐欣赏活动在幼儿阶段是为了让孩子更好地走进音乐的天地，但是传统音乐教学的难点是教学手段单一，操作性不强，幼儿难以理解音乐内涵。我们尝试运用多种感官通道共同参与，以提高幼儿对音乐作品的欣赏能力。

这里提到的多感官通道包括：听觉、视觉、运动觉、语言知觉等。其中听觉为主要通道，音乐欣赏当然强调以听为主，余者为辅助通道。各种辅助通道在音乐欣赏中的运用主要体现在：

运动觉的运用

在音乐欣赏中，运动觉的运用主要表现在随音乐做动作、唱歌、使用简单的打击乐器、开展一定情景性的游戏等方面。这是一种最常用而且最易为幼儿接受和理解的辅助通道，让幼儿置身于音乐作品的角色情节中，为幼儿提供交流的机会。

如在欣赏《水族馆>时，我们引导幼儿玩小鱼和水草的游戏，通过游戏中水草舞蹈→小鱼跑来探望水草→水草继续生长→小鱼探望水草并与水草道别，水草收起枝条休息这样一个情节，让幼儿在随乐的动作中感受了曲中ABAB的段落结构，以及每一段的不同情趣。

视觉的运用

在音乐欣赏中，视觉的运用主要表现在用幼儿理解的图示与图谱表现乐曲旋律、节奏的变化；
用图画的形式表现乐曲的故事情节。

在欣赏音乐作品《啄木鸟》时，我用四棵苹果树来帮助幼儿理解乐曲旋律、节奏的变化。我巧妙地用听音乐绘制心形树冠来表现第一段音乐的平稳、流畅，又用树干上的三个虫眼表现第二段音乐中跳跃的×××节奏，幼儿在美术作品的帮助下更形象地感知了曲子的旋律和节奏变化，在对曲子的把握上显得更为轻松了。

语言知觉的运用

语言知觉的运用主要表现在，恰当地在欣赏的过程中加入故事、儿歌进行烘托，引导幼儿由浅入深地、形象地理解作品的情节、内容、风格及艺术背景。

如：聂耳的《金蛇狂舞》是一首情绪欢腾激越的乐曲，象征了中国人民对未来的信心与期望。

B段音乐有明显的对答乐句，且“越说越短”越说越情绪高昂，使人联想起中国狮舞中狮子争绣球的场面。由于整个曲子充满了浓郁的民族风格，因此在理解的时候我加入了诗歌《闹新春》，让幼儿在按节奏朗诵诗歌的同时，从儿歌的语言节奏中找到曲子所要展现的欢腾激越的乐曲结构。通过文学作品的辅助作用，有效强化幼儿的音乐感受和音乐享受。

但经过教学实践，我们发现各种感官通道在音乐欣赏的具体实施过程中出现的一些问题非常值得我们反思、研究。

问题一：过分追求多感官通道运用，反而淡化了幼儿对音乐思想内涵的理解。

如在引导幼儿欣赏《卡普里岛》时，为了让幼儿感受曲中浓浓的热带海洋气息，我绘制了精美的海岛风光图，并将曲中的主要节奏巧妙地设计在椰子树里，引导幼儿边听音乐边来欣赏图片。在此基础上，我还请幼儿用动作创造性地表现海边嬉戏的场景，再请他们用语言表达自己听音乐后的感受。原以为整个活动中视觉通道、运动觉通道、语言知觉通道都用上了，孩子对音乐的印象会很深，对音乐的把握能力、理解能力会很好 但令我没想到的是，整个活动下来，孩子们几乎没有一个人对音乐有深刻的印象．很多孩子都对爸爸妈妈说：“今天我们玩海边的游戏了。”“今天老师给我们看了一幅很漂亮的图画。”

音乐欣赏中多种感官通道的运用不是“万能钥匙”，还需要老师深刻理解音乐内涵，理解幼儿的兴趣需要和他们的发展水平，只有结合了优秀作品与幼儿发展水平相适宜的教学设计，在课堂中灵活把握各种感官参与的“度”，才能使各感官充分帮助幼儿理解音乐，从而感受音乐内涵，使幼儿在欣赏中提高对艺术感悟能力，并在活动中充分展示自己，表达自己的感受。

问题二：感官通道运用不当，反而束缚了幼儿参与的主动性和对音乐自由的想象。

如在欣赏《水族馆》时，我先听音乐播放了一段表现《水族馆》内容的录像，孩子们饶有兴趣地看着录像里小鱼和水草嬉戏的场景。接着我提示道：“刚才我们听到的曲子让你想到了什么?”幼儿的回答是：“小鱼在和水草玩。”“小鱼和水草跳舞。”为了得到更多不一样的答案，我追问道：“还有呢?谁有不一样的想法?”孩子们都茫然地看着我，继续重复刚才的答案。孩子们的思维全局限在了刚才观看的画面上、没有感受到乐曲中所表达的诡异、神秘意境。而当我把这段音乐无意间播放给了邻班的孩子听时，他们有的说“像是仙女来了”，有的说“这听着很黑”，有的说“像小蛇在追我”，还有的说“像在一个黑黑的山洞里”……对音乐的感受力反而高于实验组的幼儿。

反思：

我们要允许并创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。

问题三：低幼阶段，多感官通道的运用使幼儿在欣赏音乐时感到不知所措。

如在引导小班幼儿欣赏《加沃特舞曲》时，我设计了小免子、大熊、小老鼠等形象引导幼儿听音乐按节奏在不同小动物的脚印上走， 以表现曲中的不同段落节奏的不同和情趣。但操作时我发现孩子们手忙脚乱，眼睛跟不上小动物走的频率，往往听了音乐忘了模仿小动物走，而模仿了小动物走路则乐在其中，全然忘记了音乐的引导。在我“费尽心思”的引导下，他们的眼神困惑，手忙脚乱。整个活动孩子在表演，在模仿小动物，却一点也没有体会到音乐带给他们的快乐。

反思：

各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。对于低幼阶段的幼儿，在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。

以上只是我运用多感官通道参与幼儿园音乐欣赏教学研究中的几点疑惑和反思

幼儿感知音乐表现的故事情节．在此基础上进一步了解和分析节拍、节奏、速度、力度、旋律进行、结构形式、乐器音色等音乐表现手段在表现兔子和乌龟时的表现力，进一步引导幼儿领悟音乐的内涵——勤恳、努力使人进步，骄傲、偷懒使人落后。《龟兔赛跑》的故事情节是幼儿熟悉的。开始欣赏时，老师的引导语是“听听音乐是怎么‘讲’这个故事的”．这句欣赏音乐的引导语，说得很恰当，这次音乐欣赏本来应当是听音乐“讲”故事，引导幼儿从听音乐中感受兔子和乌龟的情绪情感、活动特点，从而了解故事情节。领悟音乐的内涵。遗憾的是在听音乐的过程中。幼儿没有安静地听音乐．而是迫不及待地做兔子跳和乌龟爬的动作。注意力没有放在听音乐上，老师也没有提示幼儿要安静、注意力集中地听音乐。音乐播放完毕．老师引导幼儿说出故事的内容情节．也让幼儿表演了骄傲和失望的表情。可惜的是。这些语言表述和动作表现都是来自幼儿已知的故事情节。与欣赏音乐无关。幼儿没有认真地听音乐．怎么能从音乐中感知兔子骄傲、乌龟勤恳。兔子失败、乌龟胜利等情绪情感表现呢?在播放音乐的活动中。老师把幼儿分成两组，分别由两位老师带着，幼儿随着音乐一组做兔子跳的动作，一组做乌龟爬的动作。整个活动，老师在引导幼儿分辨速度快慢方面做得比较充分，但作为音乐欣赏活动，又用沙漏又做动作，只是使幼儿知道兔子动作快乌龟动作慢，这样的欣赏效果，从幼儿得到的发展来看，是不是太单薄了。学前教育·幼教版对音乐的欣赏和感受。主要是从听觉得来的内心情感活动，以及对音乐艺术表现的感知、想像和领悟，它不像唱歌、舞蹈有明显的外在表现，这往往使得老师不容易了解幼儿在听音乐的过程中，对音乐的情绪情感、内容，感受、领悟了多少，难以衡量和把握音乐欣赏的效果。因此，可以在幼儿安静地、注意力集中地听音乐，并获得一定音乐感受的基础上．引导他们通过语言表述或肢体动作来表达欣赏音乐的内心感受，特别是那些使幼儿获得情感激动的欣赏活动。幼儿会迫不及待地想表现。这时，应当给幼儿留有表达、交流内心感受的机会，这对幼儿的欣赏兴趣和能力会有良好的促进作用。但这些语言表述和肢体动作只是引导幼儿表达内心感受的一种辅助手段，用简练的语言、轻微的动作略加示意就可以了，不要使其喧宾夺主，更不要把音乐欣赏与音乐伴随下活动混同起来。音乐欣赏与音乐伴随下活动的主要区别在于，音乐欣赏重要的是听音乐、感受音乐、唤起联想想像、领悟音乐；
而音乐伴随下活动是在熟悉音乐的情况下，合着音乐的节拍、节奏、速度．运用美化的肢体活动表现音乐的情绪情感。在这里，还有必要作一下澄清，音乐欣赏与音乐游戏、舞蹈、律动，在动作与音乐的关系，以及活动的要求方面也是不同的：音乐游戏是用音乐指挥、制约游戏活动。按照音乐的要求做游戏；
舞蹈中有一定的舞蹈“语汇”，舞蹈动作是美化了的肢体动作，是与音乐的节拍、节奏、速度、力度珠联璧合，来共同表达内容、情绪情感的，因此人们称“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐”；
律动，顾名思义就是韵律性活动，是在音乐伴随下的基本动作，包括模仿动作和舞蹈动作，律动也是要求幼儿随着音乐的节拍、节奏、速度、力度、情绪情感合拍地做动作。在幼儿园常常用律动作为音乐伴随下活动的基本练习。或在组织音乐教育活动的开始或结束时，进行韵律性活动。既进行肢体活动，又营造优美的音乐氛围。可见，幼儿音乐教育活动中的音乐欣赏、唱歌、舞蹈、音乐游戏、律动、节奏乐等，不同的教育教学内容，有不同的活动方式，听的、唱的、动的、奏的，有不同的培养目标和技能要求，为的是从多方面、多角度培养幼儿的音乐素质和能力

第2篇: 道法教学反思20篇简短

教学反思

一、角的度量

1.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.通过联系生活，使学生理解量角的意义。

二、轴对称

本节微课的设计切合学生的认知水平，内容设计科学合理，能够采用技术手段达到图形的变化和演示到位，教学重难点突出，使学生学习起来很轻松，有助于学生掌握所学知识。

本节微课注重联系生活，注重学生的体验和感受，注重培养学生的审美情趣。

微课制作的目的是让学生观看的，所以在设计时采用背景音乐，目的是给观者一个轻松愉悦的学习环境，这一做法还是有必要的。但老师的语言表达上过于严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。

（

微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。

三、8、9的分与合教学反思

通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学2到5的分与合时，我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的，也只有有序才能做到不遗漏，况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。因此，我在教学时，重点强调有序的操作，引发有序思维。而在教学6和7的分与合是出现了虚线框， 要求学生用联想的方式得到6 7的另外的分式，可以培养学生的推理能力，在教学8 9的分与合时已没有了虚线框，

数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出：8 9能分成几和几，几和几合成8 9两句话是本课的重点，有序的掌握“8 9的分与合”是本课的难点。多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。

根据内容安排，孩子们的年龄特点等原因，我在本课一开始就安排了“开火车”的游戏，通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，从而对新知识的学习热情空前的高涨。接着是在把授课的内容讲完之后加了一个“点子数”的练习和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了，如何让学生“跟着老师走”这时我们就要充分利用课堂中的一些教学资源。所以我又安排“看谁想得多”比赛巩固8 9的组成的记忆，让学生人人参与巩固所学知识，活跃活跃思维，让他们在下半节课更加投入，今后一定要充分利用一些教学环节、发挥自己的教学机智。

在处理作业时，我发现习题基本上围绕成对出现的数的分与合，这样，我不得不反思自己的教学过程：这种成对寻找一个数的方法的意义何在我要不要综合一下，对成对与有序找一个数的分与合不分伯仲

再度研究教材上的例题，骤然发现成对并没有排斥有序。在学习了两种找8、9的分与合后，我尝试问了几个孩子他们喜欢哪种方式来记忆8、9的分与合，成对记忆和有序记忆都有孩子选择，所以我想让学生在学习中找到自己的方法，更好地完成学习任务。

四、循环小数

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本节课，我通过讲故事，从发现这个故事的特点引出《循环小数》这样激发了学生的求知欲望，接下来通过创设有关小动物的一些资料情景，让学生提问后计算，来进一步发现循环小数的特点，这样不仅可以调动学生的积极性，更有利于学生对数学意义的理解。为了让学生能更好地了结合巩固所学内容，后边我设计了各种类型的练习题。如：认别哪些是循环小数，哪些不是循环小数，并要他们说出判别的方法；
还有判别对错题，判别对与错并说出理由，进一步加深学生对概念的理解。

上完这节课我认为自己还存在一些不足，如：课堂应变能力还不够好。当一个学生在竖式计算这两个问题时，其中有一个学生问：“老师，需要保留几位小数”学生能提出这个问题，说明他已经发现了这个竖式永远也除不尽，所以想到了用保留小数位数的方法来解决，而我却因为他的提问不是我所预设的，不但没有表扬这个同学，反倒问他：“我要求你保留小数位数了吗”现在想来我其实错过了一个很好的引入循环小数的概念的机会，更重要的是，我抑直了一个学生的思维，这是一个教师最不该犯的错误，他提醒我在今后的教学中一定要在这方面多加注意。

五、《我们一起去游园》教学设计反思：

新课程标准对本节课的要求是通过“租车”和“购买纪念品”两个生活情景，让学生感受列表策略在解决问题中的作用，通过优化策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。基于课标要求，我设计了以下3点学**目标：

1．加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。

2．结合租车、购物具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优化意识。

3．通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。

根据目标，结合“做中学”的主题，我计划通过学生自主学**、小组合作、全班分享、总结提升的形式进行学**。为此我还设计了练**单和合作单来帮助学生动手操作和讨论交流，通过课堂实践，这样的教学设计也起到了体现“做中学”的理念、

第3篇: 道法教学反思20篇简短

[教学反思]语文教学反思20篇简短

Couldyoupleasecleanyourroom?教学反思**市四中***兴趣是最好的老师。我们都知道兴趣和热情对孩子们的学习能产生巨大的推动力，而一个积极向上的学习氛围能够有效地帮助学生提高学习兴趣。因此学生的学习情绪和学习氛围应作为教师的重要关注点，教师应努力去营造一个舒适，和谐且积极向上的课堂氛围，充分调动学生学习热情。进入初二以后，随着年龄的增长，学生在英语课堂上越来越不不主动，甚至不愿意开口说英语，对英语的兴趣感与热情也日益下降；

再加上学生在英语学习上的两级分化进一步加大，学生之间的差距进一步加深，他们之间的沟通互动也越来越困难，所以要上好一堂英语课也越来越不容易。在此基础上，我想结合自己在本学期上的一堂新目标goforit八年级下册的英语课(Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?，谈一谈自己在教学中的一些体会与感悟。

我所上的教材是人教版新目标英语八年级上册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?的SectionA1a--1c部分。本节课的中心话题是Couldyoupleasecleanyourroom?，从描述家庭成员间的日常家务展开，学习和运用交际用语


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Couldyouplease…?让学生学会谈论和分享家务劳动。因为教学内容与学生的实际生活非常接近，所以易于使学生运用简单的英语用语进行交际和交流和使学生产生共鸣。在学习活动中，学生通过对家务劳动的学习描述及以及互相交流彼此的看法，在促进学生对家务劳动的理解也能促进与家庭成员之间的感情。本课是第一课时，主要的学习内容是:家务方面的单词和短语以及如何用Couldyouplease…?这个句型向别人礼貌地提出请求。

从整体上来说，自己感觉本节课达到了预期效果，教学目标明确，教学重难点突出,在多方面都做了很好地突破。为了能更好地总结和学习，提高自己的教学水平和综合能力，我将这节课的有点和不足之处做详细剖析：
一、较为成功之处：
1、教学步骤衔接流畅通过妇女节引入妈妈的辛苦，调查学生是否在家做家务过渡到本节课所学内容;通过本班一个学生的周末做家务视频过渡到家务劳动词组和搭配的学习；

通过Peter和妈妈之间的对话和图片展示过渡到本节课要学习的新句型;通过学习新句型过渡到操练并运用新句型;通过家有儿女中不同家人的角色，引出家人在家如何要求孩子做家务再过渡到学生如何礼貌的提出请求或要求，实现了一点一点地层层递进，由重点向难点的过渡。一步接一步，衔接自然，


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由浅入深，过渡自然。

2、采用小组合作竞争式学习方式，全面调动学生积极性。

本节课我主要运用了小组合作竞争的学习方法。主要采取了教师与学生，学生与学生，小组与小组等全员动起来的方式来进行练习与巩固。比方说在教授新句型时，我先问：“Couldyoupleasecleanyourroom?”然后引导学生做肯定回答回答：“Yes,sure.”或者否定回答“Sorry,Ican’t.”（这是师与生互动）。再教授新短语时，展示视频中学生各种做家务劳动的图片引导学生说出短语，进行小组之间的Groupwork(这是小组与小组互动，这种小组成员互帮互助，小组间互追互赶是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的最好过程。再比方说在Magicaleyes环节中，我采用以小组答题积分竞争机制来刺激学生的参与积极性，培养学生们的团队合作精神与竞争意识。总之，在本节课中，我主要让学生自己做课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，并通过小组活动使学生在“互动”中巩固知识，课堂上我只对小组活动适时做了适当的点拨和指导。通过组织小组间的合作竞争活动能培养和提高学生自主合作探究问题和自主解决问题的能力，同时能培养学生的团队合作精神和竞争意识，最大程度上地调动所有人的积极性，提高参与度。

3、采用任务式教学，教学形式多样。

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任务型教学是一种以学习任务为中心，学生解决问题是方式。根据学生的实际情况，设计相对应的任务，引导学生自主或者合作完成任务，引导学生进行多种多样的活动，把学习和课堂的主体交给学生自己，培养学生的自主学习能力。课堂教学中任务型的学习活动，能给学生自身创造机会，让学生自己解决问题，从而让学生产生成就感，特别是对于一些英语基础差的同学，能让他们觉得自己并不差，通过感受成功来增强他们对自己的肯定，从而增强他们的自信心。引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交流的目的。

在设计本节课的任务型教学活动时，我做了这几点：（1）为突出体现本堂课的教学目标和教学重点，我设计从学生们熟知的家务劳动（Chores）入手，特意和几个学生一起录制了一段学生周末做家务的视频，并用其做家务的图片教授新单词、短语、句型，这样更贴近学生实际，使学生在运用交际环节时能表达更自如。（2）为提高学生兴趣，增强记忆，使学生简单方便地掌握所学知识，我设计了一个耳熟能详的歌谣式的Chant,教授学生学学习，再分组分角色练习，使学生在愉快的歌唱中体会学习的乐趣；

（3）通过设计家庭剧，先进行小组讨论，组员相互指导然后再在班里表演这一环节，使学生既能获得英语语言知识，也


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能发展语言技能；

4）课堂的小组活动，我创造多个任务，促使学生积极自主思考，尝试用英语与他人交流沟通，提高用英语解决实际问题的能力。

4、对于这节课的重点练得较透彻。

这节课的重点是做家务劳动的各个短语和句型“Couldyouplease…?句型及其回答。这节课通过寓教于乐，学练结合的形式，使学生掌握本课的重点词汇和基本短语以后，再结合操练了句型“Couldyouplease…?”让学生练习用句型“Couldyouplease…?”造句，巩固句型的学习。通过以小组活动的形式通过讨论研究用句型编成自己的对话，充分地活跃学生的思维并练习了句型。这样的训练既能使学生能够充分地理解句型，也能更好地掌握和应用句型。

5、适当鼓励，适时鼓励。

初二的学生对于学习有了一定的判断力，他们需要老师的肯定与支持，在他们回答完，回答正确完一个问题时，在他们完成一个任务后，在他们的学习态度更认真时……给予他们恰到好处的鼓励或是掌声，能很好地激励学生，提高学生学习的热情与积极性，并且能够很好地活跃课堂气氛，提高学生的自信心。在这节课中，我采用任务型教学，给学生布置了多项任务，并采取小组合作竞争的方式，每一次学生回答好一个问


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题，或小组完成一个任务，我都采取了积极鼓励的方式，正确引导学生，提高整个课堂的兴趣氛围。

当然，我也发现了其中的一些不足之处：
1、教学用语不够精炼，教师教学指令不够明确，中文表达太多，环节之间的衔接不够流畅，教师基本功有待提高。

2、前一阶段的单词，短语，句型练习有些单一，多采用小组练习，忽略了个人的练习，应采用多种形式相结合，小组练习，个人展示，全班齐说互相穿插结合，能更好地训练学生的能力，活跃整个课堂。

3、听力练习时间太短，太简单，没有深入练习学生的听力技能。因为整个课堂的安排，听力部分练习过少，只听了两遍，且音量太小。英语课堂应注重听说读写等多个方面的练习，而这个课时是一节听说课，说太多而听太少，输入不够，应注重每个环节，采用多种方式加强听力训练。

4、家庭剧表演是一个综合运用，从短语练习到表演难度过渡有点大，中间没有一个缓冲，对学生来有一定的难度，应注重难度之间的过渡，循序渐进地训练学生的各项能力。可以在其中加上一个对话训练，先加强对学生的对话训练，再进行深入练习。

教学反思是一名教师必备的教学素养，也是促进教师进步和成长的关键。通过这次教学与反思，加深了我对本单元的理


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解和掌握，通过分析自己的优势和劣势，使我能更好的认识自己，今后，我将会更加严格要求自己，认真备好每一次课，上好每一节课，做好每一次教学反思，争取取得更大的进步。

本文来自xxxx

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