浅谈“工作研究”文章写作(全文)
下面是小编为大家整理的浅谈“工作研究”文章写作(全文),供大家参考。
浅谈“工作研究”文章的写作
“工作研究”是针对工作中或应该解决的问题,进行研究、探讨、寻找出事物的本质或规律,为人们提供新的信息、经验和解决问题的办法、建议,指导某项工作沿着正确的方向进行的一种文体。“工作研究”的宗旨是立足于指导工作,直接为解决工作中的问题服务。
一、“工作研究”的特点
“工作研究”要科学地分析,阐明某项工作带有方向性、倾向性的问题,从而使读者受到教益。一篇有见地的“工作研究”,应具有下列特点:
第一,反映新情况,提出新见解。研究任何一项工作,都要具有时代气息、时代精神,力图站在新的高度,要发现新情况、新问题,总结新经验,从而提炼出新的观点和新的见解,探索出新的路子和新的方法。作者提出的建议,除理由充足、具有可行性外,内容也要具有新意,否则,“工作研究”就失去了它开拓工作的价值。
第二,立足指导,真实可行。“工作研究”的目的是为了给人们以新的启迪、新的信息,从而有所依据去制订新的措施。因此,提出的新问题,探索出的新路子,必须是建筑在调查研究、占有大量材料的基础上。然后,经过深思熟虑,才能作出合乎逻辑的判断和可行的正确结论。
第三,贵在探究,以理服人。“工作研究”不仅要讲清“为什么”,还要讲清“怎么样”。这样,对自己所要研究的问题,必须进行多方面地分析探究,透过现象,找出其本质和规律,找出一事物之新,新在哪里,办法之好,好在哪里,必须这样做,而不应该那样做的道理是什么?并要通过探究,上升到理论的高度,以理服人。
“工作研究”如果按工作对象、工作性质、工作范围去分,可以分成许多种类。但从写法上来分,基本上可分为两大类,即总体性工作研究和单一性工作研究。
总体性工作研究一般是集体研究后的总结。这样的工作研究带有总结性,它提出的新的见解、建议,不仅给人们提供了研究工作的事实依据、思考的线索,也起到了发挥集体智慧去再研究、再探讨问题的作风。
单一性的工作研究,就是研究某一项工作或某一项工作中的某一个问题。针对实际提出问题、意见、措施和具体做法,为开展某项工作提供可靠的依据。例如,《光明日报》一九八五年十一月十七日报道的《浅议高等学校教务处的职能》和一九八五年十二月二十四日报道的《系统论、信息论、控制论——新时期干部的必修课》,它们所研究的对象都比较集中,针对性比较强,篇幅比较短,都属于单一性的工作研究。
总体性的工作研究,研究的方面广、内容全;
单一性的工作研究,研究的面窄、内容专。它们之间的差异只有容量的大小,选材角度的不同,其他方面都是相同的。
二、“工作研究”的写作
从探讨研究的角度来看,“工作研究”是思想性很强,难度较大的一种文体。写好“工作研究”要做到以下几点:
首先是聚材选材。聚材是为了备用,选材是为了使用。写作前,既要调动已有的贮备,也要花一些时间去再占有材料,并把那些大小不一、深浅各异、或具体或抽象的信息,进行筛选,决定取舍。比如,《吉林日报》一九八六年一月十一日报道的《恢复和发展我省的大豆生产》,从吉林省大豆的生产情况,发现的问题,认为必须恢复和发展大豆生产。从文中看,作者收集的有历史材料,比如:五十年代、六十年代、七十年代大豆的种植面积和总产量;
有现实材料,比如:当前的种植面积和总产量,从而找出下降趋势,指出问题的严重性;
另外,还有知识性、技术性、价格政策方面的问题,从中找到了大豆生产下降的原因,并且在此基础上进行周密地、系统地、详尽地分析探求,提出了恢复和发展大豆生产的措施,有理有据,理明据真。看得出,聚材、选材是写“工作研究”至关重要的一环。占有了材料,表达观点提出措施才有“支柱”。集中、提炼、加工、改制才有依据,也才能居高临下,告往知来。
第二是定题取意。所谓“定题”,就是确定“工作研究”的题目;
取意就是确定“工作研究”的中心思想。这是构思“工作研究”’的两项中心任务。《中国教育报》一九八五年十‘动态研究’》,这个题定得好,好就好在一个“重”字上。因为对学生的研究,既有动态的研究,也有静态的研究。这个“重”字说明,并不否定静态研究,而是要侧重动态研究,这是一。其二这个“重”字是很有时代感的。因为时代在前进,再用固定观点去对待学生是不行的。必须把学生置于运动着的事件和环境中,用发展变化的眼光去研究他们,才不会埋没人才,才能培养出一代新人。这篇“工作研究”的取意也是明确的。它写的是为什么和怎样进行动态研究,其实质是告诫教师要不断提高自己的认识能力,使自己的思想观念不断更新。这也正是这篇工作研究的中心思想所在。
第三是结构安排。占有了材料,确定中心思想之后,最要紧的是谋划篇章。“工作研究”这种文体应用范围广,表达的内容也是多方面的,写作方法一般常见的有提要式、贯通式、三段式、小标题式等几种。
①提要式。就是把作者对“工作研究”的结果(建议或意见),分条提要式地写出来。这种结构形式,准确精严,清楚明晰,条分缕析。
②贯通式。这种结构是按照作者的思路写下去,只有段落之分,没有整体中的分项阐述。理论性较强的工作研究可以采取这种结构形式。
③分列式。这种结构一般是先写出为什么要研究这项工作,然后分一、二、三……写出为什么要这样做和怎样去做。好处是纲举目张、旨意透剔、建议或意见清晰明朗。
④三段式。所谓“三段’”就是开头、正文、结尾。开头部分,一般用来介绍研究对象的基本情况、阐明主要问题。有的开头是以议论开始,提出依据、点明题目。也有的一开头便提出这项工作的重要性,引出要研究的课题。还有的一开头引证或否定他人的结论,之后破题。
正文部分一般有两种写法,一是把“工作研究”的内容分成几个部分来写,但它不象调查报告的几个部分之间的关系,有并列、分总、因果、主从之分,“工作研究”几个部分之间关系,既不是并列的,也不是递进的,而是围绕中心、从不同方面进行研究、探讨;
另一种写法是从头到尾按着是什么、为什么、怎么样的顺序写下去。
结尾部分,有的点明主题或强化主题,有的提出希望或远景展望,也有的进行结论性的评述。但更多的是主题已在开头或正文部分里点明了,因而无明显的结尾部分。
⑤小标题式。这种结构形式是:一个问题一个问题地谈,每一个问题列一个小标题。这种方法的好处是问题谈得深、谈得透,使人借鉴有抓手,实践有依据。
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