【学校总结】新时期教研工作思考与建议总结

新时期教研工作的思考与建议总结教研员的工作职能在于指导学校贯彻落实教育方针、政策，帮助教师更好地领会课程标准和教材编写意图，组织开展区域性的教学研究活动，促进教师的专业发展，提高地区学科教学质量。教研下面是小编为大家整理的【学校总结】新时期教研工作思考与建议总结,供大家参考。

新时期教研工作的思考与建议总结

教研员的工作职能在于指导学校贯彻落实教育方针、政策，帮助教师更好地领会课程标准和教材编写意图，组织开展区域性的教学研究活动，促进教师的专业发展，提高地区学科教学质量。教研员既是一线教师的引领者，又是合作伙伴。是学科教学质量的检查员，更是推进员。是新课程的指导者，同时也是实践者。正如北京教育科学研究院副院长张铁道这样说：教研员是帮助教师提高自身专业水平和课堂教学质量的专业工作者。在深化课改背景下，教研员必须成为有效的学习者，是善于设计、组织教师学习过程的工作者，是在职教师继续学习的促进者。惟有如此，才能够有效履行自身的专业职责。

作为一名市教研员，如何履行我们的职责？如何发挥我们的职业价值，走有特色的教研工作之路？网络将开通我们行走的通道。

一、现状分析

随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育教学工作者开始关注网络教研，无论是普通教师，还是专家学者，都纷纷走进网络，利用这个虚拟的平台，实践着自己真实的教育理想。网络教研打破了地域界限、同时也拉近了专家与教师间的距离。网络已成为教师专业发展的一个不可或缺的重要途径。目前，全国各地教育教研部门正纷纷行动起来，开展各种形式的网络教研。有的是利用教师博客，促进教师自主发展；有的是建立群组，互动交流促进教师业务提高；有的是开设资源网站，为教师提供教学资源，辅助教师提高课堂教学质量；还有的是利用远程平台技术，开展集中研培活动……形式可以说是多种多样的，但多数是民间自发行为，全屏一腔热情在做，很少有教育行政部门或业务部门出面组织，这也就导致当前的网络教研存在的一些弊端与问题，

如：缺少计划性，一切活动都是随机的，对教师成长的长效作用不大。再如：活动中缺少引领与提升，使研讨达不到一定的理论高度等。最关键的一个问题责是缺少一种机制，教师凭热情走进网络教研，但很难有毅力坚持行走在网络中，可能坚持一段时间就放弃，使得网络教研的成果不是很显著。

二、优势分析

相对上面所谈的种种情况，我市的网络研修是有一定的优势的。首先，我们是以市、县、校三级联动的形式开展的区域性网络教研，是由教研员、校领导、教师共同参与的组织结构，同时以教师团队为主体、学科研究为主题、教师专业发展为目标的按计划实施的网络教研。以数学学科为例，至今已经组织了近百场网络教研活动，8个QQ群近千人参与，建立博客的教师两千余名，结合“统计与概率教学怎么教？”的研究主题，相继请专家（课程标准编委）在UC课堂与教师直面交流，请名师（上海优秀教研员）给教师讲解本体知识，由小学部主任多次主持与广大教师共同看课研讨，以及通过网络开展共同阅读数学名著《机会的数学》、《站在巨人的肩膀上》从根本上提高教师对统计与概率的认识，并由各县区组织进行了阶段汇报，取得了较好的效果。接下来将总结经验形成教学指南，将资源推广到网下，让更多教师（尤其是农村教师）受益。这些优势是其他地区所不具备的，是我们当重视与推广的。网络研修在各地教师朋友的眼中，是松原教研的一大特色.

三、发展设想

通过一年多的实践，我们经历网络教研的精彩，同时也看到了一些问题，在这种特殊的教研中，不仅要关注过程，同时也要关注结果。这正是新课程对教师专业发展的要求，新课程强调教师专业发展、强调教师自主发展、强调发展过程，网络教研是实现这些理想的最佳途径。所以我们要优化网络教研的过程，而优化这一过程的目的是为了教师们得到更好的专业发展，我们也不能因为重视了网络教研而忽视常规，不是说要用网络教研来取代常规教研，而是两种教研并举，使教师们多一条专业发展之路。因此，我们对网络教研的定位是：把网络教研作为信息社会的一种全新的教研方式，当然这一教研方式现在还很不完善，但我们所做的一切工作就是要完善这一教研方式，使之成为广大教师专业发展的一个不可或缺的重要途径。

发展目标

1、培养一支能研究、善反思、会交流、懂合作的具有专业素养的教师团队。

2、积累新课程下的教育教学资源，形成教师教学的“积件库”辅助、优化课堂教学。

3、关注日常教学中存在的问题与困惑，帮助教师解决学科教学中的疑难问题，形成可循环使用的教学指南。

4、汇编相关的案例、反思、论文、著作、光盘等教学成果。

实施建议

1、实行网络培训学时制。这里指学科教师利用寒暑假，定期完成网络培训任务，主要是学科内容，如开学即将教学三年级数学，那么在假期里要通过10个学时的岗前培训，其中对教材分析、目标定位、疑难注解、评价设计等做一个系统的学习与准备，为开学后更好的完成教学任务奠定基础。

2、实行在线答疑常规化。学科教研员可以通过邮箱、QQ、或博客，对教师提出的问题及时给予回复、解答，有价值的问题定期开展研讨，邀请专家、名师与教师对话，帮助教师解决日常教学中的问题。

3、实现资源管理规范化。教师博客、教师论坛或博客群组，所上传资源都来自于教师，质量可以说是参差不齐，但却是最真实的第一手资料，需要我们定期整理，完善，由专门负责的人统一上传到固定地址，以保证教师在资源共享的同时，得到正确的引领。

4、实行教师评价双轨制。

将网络教研的学习内容的考核、教学成果的评价纳入常规管理，开展相关博客大赛、网上说课、教学设计评比等活动，网上网下双管齐下，激发教师自主学习、自主发展的热情，保证网络教研的健康长效发展。

四、保障措施

1、要取得教育行政部门的大力支持，有领导的支持，我们的事业就能名正言顺、理直气壮地进行下去。当然，要真正取得领导的大力支持，从而得到人力、物力、财力上的保障，还需要我们在网络教研中取得一定的成果，就是使网络教研真正成为教师在专业成长的道路上助推器，让广大一线教师感受到网络教研的魅力，在网络教研中得到专业水平的提高。为了确保网络教研的顺利开展，业务部门需要得到行政支撑，行政部门需要业务部门协助，是否可以在合作的基础上建立“网络教研工作小组”专门负责相关的工作。如：政务管理、业务指导、技术人员、协调人员、宣传人员等，共同协作。

2、加强宣传，使更多的一线教师参与到网络教研中来。现在的情况是喜欢网络教研的教师每天都徘徊在网络上，把业余时间都扑在网络教研上，而不喜欢的教师永远不会去看，更不会主动地参与。这就需要我们加强宣传，尤其是教研员和骨干教师，要向教师宣讲网络教研、向他们介绍资源丰富的网站，介绍好的博客和论坛，鼓励他们参与到网络教研活动中来，使他们逐渐喜欢网络并积极投入到我们的网络教研实践中来。

网络教研是一个崭新的教学研究形式，也是一个崭新的研究课题，它给我们的学科教研和教师研修带来了一种全新的形式。依托网络展开教学研究是信息社会教学改革的一个必然趋势，它将掀起新时期背景下的教研思潮。

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