将全面深化改革进行到底教学环节(4篇)

篇一：将全面深化改革进行到底教学环节

　　九年级上册道德与法治教案范文三篇

　　导读：本文

　　九年级上册道德与法治教案范文三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.《生活在民主国家》

　　一、教学目标

　　情感、态度与价值观目：树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。

　　能力目标：提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民主习惯。

　　知识目标：了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解社会主义民主的形式和制度。

　　二、教材分析

　　本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.1“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；3.4“增强公民意识”。

　　本框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过中国人民追求民主的曲折历程，说明建设人民当家作主的社会主义国家、实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求。以此为基础，阐述我国社会主义民主政治的本质特征、形式及制度保障。本框是从国家层面阐述社会主义民主。

　　三、学情分析

　　学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认知。故此，九年级学生需

　　进一步了解我国人民追求民主的历程，了解社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义民主的意识。

　　四、教学过程

　　任务1：什么是民主

　　指导反馈：

　　[镜头回放]：九年级（1）班要推出五名品德之星，同学们热情地议论起来。

　　甲：班主任直接指定多省事啊！

　　乙：让咱们班五个小组长各推荐一名就行了。

　　丙：这得经过全班投票选举、民主产生。

　　[学生思考、交流]：你认为哪种方式最公平、最被大家认可？说说理由。

　　[小结]：丙同学提出的民主投票评选方式最公平，体现的是一种民主思想。

　　任务2：中国人民追求民主的历程是怎样的？

　　反馈指导：

　　[阅读教材]p31、32、33页的内容

　　[小组交流、讨论]

　　（1）近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索？

　　（2）这些探索的结果如何？

　　（3）中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示？

　　[小结]：

　　近代以来，中国人民为争取民主艰难探索，只有在中国共产党领导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。建设人民当家作主的社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

　　任务3：如何认识新型的民主

　　反馈指导：

　　[阅读材料]3则

　　材料1：第十三届全国人民代表大会代表的产生与构成

　　据统计，出席第十三届全国人民代表大会的代表共2980名，他们由各省、自治区、直辖市、香港特别行政区、澳门特别行政区选举产生。其中少数民族代表438名，占代表总数的14.70%，全国55个少数民族都有本民族的代表。与十二届相比，妇女代表742名，占代表总数的24.90%，提高了1.5个百分点；一线工人、农民代表468名，占代表总数的15.70%，提高了2.28个百分点；专业技术人员代表613名，占代表总数的20.57%，提高了0.15个百分点；党政领导干部代表1011名，占代表总数的33.93%，降低了0.95个百分点。由此看出，第十三届全国人大代表具有广泛的代表性，保障了各地区、各民族、各方面都有适当数量代表的要求。

　　材料2：人大代表依法提出议案

　　依法提出议案，是代表行使代表权利的重要途径，也是我国社会主义民主政治的重要方面。十三届全国人大一次会议共收到代表议案325件、建议7100多件。代表建议关注较多的话题主要有：推进供给侧结构性改革，促进区域协调发展，加大精准脱贫力度，加强资源、生态环境保护和污染防治，实施乡村振兴战略，推进“一带一路”建设，深化医疗、教育改革，保障和改善民生等。

　　材料3：政治协商会议

　　中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种

　　重要形式。

　　人民代表大会是权力机关、立法机关，要对国家重大问题依法决策，而在决策之前需要听取各界意见。政治协商会议进行充分协商，通过建议和批评发挥参政议政、民主监督的作用。十二届政协会议期间，政协委员、政协各参加单位和各专门委员会，紧扣国家发展提出议案。经审查，立案23975件。截至2018年2月20日，99%的提案已经办复，大多数提案的建议得到采纳或正在落实。

　　[小组讨论]

　　（1）材料1、材料2说明了什么？

　　（2）政治协商会议的作用是什么？

　　（3）你知道哪些保障人民当家作主的政治制度？

　　班选出一名小记者采访各组，就小组讨论的问题交流，小记者简单总结。

　　[小结]

　　（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

　　（2）协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。协商民主可以推动人民内部各方面在决策之前和决策实施中进行充分协商，使决策尽可能取得一致意见。

　　（3）我国保障人民当家作主的政治制度有：全国人民代表大会、中国共产党领导的多党合作和政治协商、民族区域自治、基层群众自治等。

　　五、板书设计

　　生活在民主国家

　　1.民主的足音

　　（1）什么是民主

　　（2）追求民主的历史进程

　　（3）建设人民当家作主的社会主义国家

　　2.新型的民主

　　（1）社会主义民主政治的本质特征是人民当家作主

　　（2）社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主

　　（3）协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势

　　（4）保证人民当家作主的政治制度

　　《走向共同富裕》

　　一、教学目标

　　情感、态度与价值观目标：增强对党和国家的热爱之情；关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。

　　能力目标：通过案例分析，理解经济新常态的相关政策；利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富。

　　知识目标：知道改革开放是当代中国最鲜明的特点；理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。

　　二、教材分析

　　（一）课标要求

　　“我与国家和社会”中的“二、认识国情、爱我中华”2.4了解全面建成小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

　　（二）教学内容分析

　　本课整体围绕“富强”展开学习，“富强”为社会主义核心价值观国家层面首位、基础，而改革开放是强国富民之路。因此在了解改革开放进程、意义的基础上，进一步明确改革开放是当代中国最鲜明的特点；理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果离不开社会主义制度的坚实保障。

　　（三）教学重点难点

　　教学重点：全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要性

　　教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路

　　（四）课时安排：1课时

　　三、学情分析

　　本框学习中，学生通过已有认知能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房、收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出这些问题所产生的影响，从而产生对如何解决，即如何共享发展成果的学习的渴望。

　　但深化改革原因中“经济新常态”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难，教师需考虑不同层次学生认知能力，把握授课深浅尺度。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　出对联，猜横批

　　上联：天下皆贫我独富，我富也贫；

　　下联：天下皆富我亦富，此为真富。

　　横批：共同富裕，引出课题

　　（二）讲授新课

　　教学环节1：分析材料，探究全面深化改革的原因

　　材料一：主要矛盾变化啦

　　党的十九大开幕式上，总书记做出全新判断：进入中国特色社会主义新时代，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。

　　思考：（1）结合实际生活体验，分析主要矛盾从“物质文化需要”到“美好生活需要”，从“落后的社会生产”到“不平衡不充分的发展”的变化体现了什么？

　　教师总结：是对五年来中国发展历史性成就和变革的深刻总结，也是对40年来改革发展成果的历史回应，更是对未来中国发展方向、发展目标的精准定位。

　　（2）为了更好解决新主要矛盾，我们该如何做？

　　将改革进行到底，推行包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军事以及党的建设等领域的改革，即开启全面深化改革的新征程。

　　材料二：绿色时代靠什么

　　阅读教材第10页“探究与分享”。分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式？

　　教师讲述：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

　　知识拓展：新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去40年高速增长期不同的新

　　阶段。

　　材料三：农村发展变化大

　　阅读教材第10-11页“探究与分享”。思考回答：

　　（1）从他们的对话中，你感受到改革开放以来我国农村发生哪些巨大变化？

　　（2）我国农村发生巨大变化，为什么还要实施乡村振兴战略？它为我国解决“三农”问题创造了哪些发展机遇？

　　师生共同梳理：

　　（1）农村经济加快发展，村民收入提高；基础设施建设投入多，社会保障措施到位，村民生活水平提高；休闲农业和乡村旅游业得到发展，城乡差距正在缩小；义务教育得到普及，文化事业加快发展等。

　　（2）目前我国还处在全面建成小康社会的关键时期，我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。实施乡村振兴战略能够促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。

　　梳理归纳：对待改革应该持有怎样的态度？

　　（1）改革开放是当代中国最鲜明的特色

　　（2）改革只有进行时，没有完成时。

　　（3）不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。

　　教学环节2：从现实中来，列举发展中存在的问题，探寻“共享发展”的原因

　　活动方式：出示问题，分组讨论并汇报

　　师生共同归纳：

　　从决策中看，“共享发展结果”的措施

　　改革开放40年间，中国发展取得了巨大飞跃，人民的物质生活从短缺走向富裕，从贫困走向小康，创造了世界历的发展奇迹。通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果的原因及措施有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义，增强对党和国家的热爱之情。同时，明白我们应该关心改革，树立改革精神，追求共同发展，立志为实现共同富裕添砖加瓦。

　　五、板书设计

　　二、走向共同富裕

　　1.改革进行时

　　（1）全面深化改革的原因

　　（2）对待改革的态度改革开放是当代中国最鲜明的特色

　　2.共享发展成果

　　（1）共享发展成果的原因

　　（2）共享发展成果的措施

　　《创新改变生活》

　　一、教学目标

　　情感、态度与价值观目标：自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念；增强自身的责任感和使命感，不断提高自身创新能力，立志

　　对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出贡献。

　　能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，不断提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。

　　知识目标：知道创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。

　　二、教材分析

　　（一）课标要求

　　“我与国家和社会”中的“二、认识国情、爱我中华”2.3了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

　　（二）教学内容分析

　　本课围绕“创新”展开学习，创新是引领发展的第一动力；是民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭源泉，激励人人皆可创新。

　　本框《创新改变生活》主要强调创新的作用及必要性，使学生感受到现代生活创新无处不在，创新改变着人们的生活，创造着人们的生活，引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力

　　（三）教学重点难点分析

　　教学重点：创新的重要性

　　教学难点：全面认识创新

　　（四）课时安排：1课时

　　三、学情分析

　　学生对“创新改变生活”十分认可；具有较强烈的表现欲，通过参与科技小发明小制作活动及各种社会实践活动，具备一定的思维能力及动手能力，这为本框学习提供了较有利的条件。

　　但是，学生享受着科技创新带来的成果的同时，对于创新重要性的认识还有待深化；对于技术创新对人们日常生活的影响有一定的认识，但对于其他领域的创新，如知识创新、制度创新缺乏了解；九年级的学生很难把创新与责任及国家发展相联系，一部分学生学习目的不明确，培养创新精神动力不足。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　现场小调查：你有过丢失家门钥匙的经历吗？

　　你有过因忘带钥匙而徘徊在家门口的经历吗？

　　播放广告：《开启智慧生活第一步》—智能锁

　　补充播放：《智能生活的一天》

　　想一想：“智慧生活”的出现说明了什么？

　　教师总结：科技创新已经悄然进入到我们每个家庭，它在一定程度上改变了我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。

　　（二）讲授新课

　　1.感受创新

　　教学环节1：材料分析，创新理念来源于哪？

　　材料：2018年2月7日，湖南省益阳市第39届青少年创新大赛启动仪式在赫山万源学校举行，一个个充满奇思妙想的作品让人眼前一亮。剥莲子的“锤莲籽套环”、多功能家用侍花器、环保扫把、简易乡村山泉来水管疏通器；雨天

　　夜行不方便，在伞上装上LED灯，通过红外感应原理控制灯的照明；人工模拟雌黄脊竹蝗的声音，诱使雄蝗达到指定区域灭杀……让人印象深刻。

　　学生归纳：这些创新理念都来源于生活。生活中处处有创新。创新使生活更美好。

　　教学环节2：回顾你的创新经历，分享你的创新乐趣

　　阅读P15探究与分享，思考讨论：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。

　　师生共同归纳：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

　　教学环节3：手机APP的强大功能,让我们拥有不一样的生活

　　活动形式：分组列举并推荐：5个好用到哭的APP

　　师生共同归纳：手机APP可以让出行的人更快更准确地找到目的地；可以让无钱医治的病人短时间内抽到善款；可以让需要练习口语的人通过网络与远在异地的外教对话学习；可以让爱美的人修出自己满意的照片……

　　讨论：“创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活有无关”，你认同此说法吗？（结合手机APP功能一例进行分析）

　　教师归纳：创新不仅是为了满足个人的兴趣，很多创新改变了社会生活，为大众带来福利，让生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

　　2.创新引擎

　　教学环节4：呼唤创新。

　　小组展示3次科技革命成果，并讨论

　　请学生用图片、故事或影像回望人类历的3次科技革命，讨论科技、创新对人类生产、生活产生怎样的影响？

　　归纳：（1）回顾人类文明史，创新始终贯穿其间，创新是推动人类社会向前发展的重要力量。（2）时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。

　　教学环节5：创新发展

　　通过以下两组数据，试分析我国为什么要大力提升科技创新能力？

　　数据一：2017年全球创新指数排行榜发布：中国排名第22位，向创新性国家行列稳步迈进

　　数据二：2017年，中国全球创新指数在国内市场规模、知识型员工、本国专利申请、高技术出口、创意产品出口等多项指标排名靠前，8个指标居于全球首位。同时，中国创新效率表现突出，位列全球第3位。

　　师生共同总结：创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。

　　教学环节5：改革创新

　　（1）阅读教材第18-19页“探究与分享”。

　　（2）思考：深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启示？

　　（3）师生共同总结：（1）我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革创新推动中国走向富强。（2）中国正走在通往强国富民的创新路上。

　　阅读教材第19页“拓展空间”。

　　围绕以下辩题，在班级举行辩论会。

　　正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。

　　反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。

　　提示：反方辩题是正确的。

　　（三）思维拓展：创新责任

　　有人说，我们年纪小、知识能力不够，搞科研小发明，只能玩儿玩罢了，没有什么有价值的创新，参加这种活动意义不大，对科技强国梦的实现起不到什么作用。你认同此观点吗？说说你的看法。

　　小结：青少年的科学精神和科技素养与国家科教兴国梦休戚相关；我们应树立科技创新需要我的责任意识。

篇二：将全面深化改革进行到底教学环节

　　定襄中学关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案

　　随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的开展和变化。我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学〞为根本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　为了认真贯彻?国家中长期教育改革和开展规划纲要?，进一步深化根底教育课程改革，稳固开展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业开展、教科研成果的转化为根底，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进〞的原那么，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵开展、均衡开展和可持续开展。

　　二、总体思路

　　深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本〞的工作思路。“行政推动〞供学习参考

　　即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与〞即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领〞即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本〞即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创立出具有本校特色的教学模式。

　　三、根本原那么

　　借鉴性原那么：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。

　　创新性原那么：在借鉴的根底上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。

　　以人为本原那么：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续开展作为此项工作的归宿。

　　四、“问题导学〞——课堂教学模式改革组织机构

　　为确保我校“问题导学〞课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实供学习参考

　　施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。

　　1、新课程改革领导小组

　　组

　　长：任全万

　　副组长：巩双俊

　　智还虎

　　刘先楼

　　李明伟

　　李九连

　　组

　　员：中层以上领导、教研组长

　　年级主任和各学科备课组长

　　2、具体实施小组

　　〔1〕课堂教学模式改革培训小组

　　组

　　长：李九连

　　副组长：教研室主任、副主任

　　〔2〕课堂教学模式改革保障小组

　　组

　　长：智还虎

　　副组长：张俊成

　　〔3〕教学模式实施推进小组

　　组

　　长：王宏光、张志军

　　副组长：教导处副主任、政教处副主任

　　各年级主任、副主任

　　五、“问题导学〞——课堂结构及流程

　　课堂结构

　　供学习参考

　　自主探究课

　　学生对一个内容的学习，由自主探究和成果展示两个过程完成。自主探究发现问题，成果展示解决问题。

　　成果展示课

　　①学习时间：早读、下午自

　　习和晚自习

　　班主任室

　　①学习时间：各学科规定课时

　　②学习空间：教室

　　③学习目的：解决自主学习中问题

　　④学习方式：以组为单位多方位展示、探究

　　⑤引领学生：师生共同制定展示方案

　　⑥

　　展示工具：教室内前后黑板

　　⑦

　　学生工作：展与司

　　⑧

　　教师工作：点与导

　　⑨

　　学习成果：完善学习报告

　　②学习空间：教室、教研组、③

　　学习目的：提出问题

　　④学习方式：自主、探究

　　⑤引领学生：导师和学案

　　⑥

　　学习资料：教材、学案、网络、图书等

　　⑦

　　学生工作：学与做

　　⑧

　　教师工作：编与验

　　⑨

　　学习成果：写出学习报告

　　自主探究课：学生以组为单位依学案自主探究学习，教师引

　　导完成学习报告

　　主持小组收集各小组自主探究过程中存在的问题和成果，为展示方案做做准备

　　供学习参考

　　①学生认真阅读为本②查阅相关资料③写出对文本理解的学习报告④以组为单位提出共性问题⑤完成学案布置的任务

　　发挥主持小组每个成员的作用，收集其他小组的问题和成果，小组长汇报、整理

　　主持小组写出展示课的展示方案

　　①展示的目的②各小组展示的内容〔包括问题和成果〕③设计展示流程〔谁展示、谁来答复、展示时间分配〕④各小组展示方式〔包括黑板书写、使用、演讲等方案〕⑤展示课评

　　教师审查主持小组的展示方案，提出建议，教师签字定稿

　　教师对主持小组的展示方案认真审查提出建议，与主持小组达成共识，最后定稿

　　成果展示课：各小组展示问题

　　和成果，师生共同解决问题

　　①成果展示课在主持小组的主持下有序进行②教师在展示手册上认真记录展示课学生活动③一般情况下，不打断学生展示④对学生展示做出科学的评价和点评⑤要求学生进行认真展示，脱稿，限时，普通话

　　在“问题导学〞模式下，学生一方面自主学习，另—方面展示学习成果，—个学案内容用一个自主探究和一个成果展示两个课时完成。

　　1．自主探究课———自主、探究、合作、创新的空间

　　自主探究课时间安排：在开齐开足国家课程规定课时前提下，根据我校实际情况，学生自主探究学习时间定为早自习、下午自习和晚自习(班主任指导)，语文、数学、外语和高二物理学科根据教学实际需要，可占用l—2课时为自主探究课。

　　供学习参考

　　要求：(1)教师为学生创设理想的学习情境，使学生明确具体的学习任务；(2)学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。要完成学案上老师布置的任务，写一个学习报告。教师巡视发现问题，可以对某个人或某小组进行适度指导。(3)教师引导小组互相讨论，填写互动卡。(4)教师回收互动卡，根据互动卡调整自己的教学设计。

　　自主探究课是学生在学案引领下的学习课。这种课要求学生认真读书、思考并开始真正意义上的学习。值得注意的是，这里的“自主学习〞绝非传统教学中单纯的预习或者自习，自主要求教师课前为学生编制科学合理的学习方案，同时让学生提出疑问，并利用“互动卡〞，把问题反映给老师，以便老师及时掌握学情。

　　在这样的自主探究课堂上，学生独立自主的完成了预设的学习任务。对于不同层次的学生都能在原有根底上有所提高有所进步，因为是以组为单位学习，而不是单兵作战，让学生通过合作交流解决问题，从而到达“兵教兵〞、“兵练兵〞、“兵强兵〞的效果。

　　自主探究课的评价标准是互动卡的填写质量和学习报告的完成情况。

　　2．成果展示课是“问题导学〞的核心。教师首先要验收各学习小组和每位学生的学习报告，让各小组成员充分展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，供学习参考

　　积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评和引领，展示最关键。成果展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。

　　成果展示课要完成的任务：(1)教师：①验收学生的学习报告，并引导学生进行展示。②教师在学生展示时倾听、记录、准备点评，根据学生展示情况，并结合互动卡上的问题及在此过程中生成的问题及时给予点评：③引导学生进行总结、反思。(2)学生：①展示学习报告及思维过程；②倾听、思考、讨论、点评；③总结、反思。

　　教师要求学生不在自主课上发现问题就要在展示课上解决问题。教师会让会的小组给不会的小组解决问题，在学生解决问题的时候，教师不急于发表自己的观点，教师引导、引导、再引导。

　　在教师的组织下，学生们开始了他们丰富多彩的展示：学生们上台讲解、提出问题，把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来。展示的形式可以是两个组互相展示、小组内展示，也可以是在全班学生面前展示，形式可多种多样，不同科目、不同内容、展示方式不同，有表述、辩论、质疑、角色扮演、板书、对话、朗读、背诵、动手操作等等。展示过程中，其他同学倾听、思考、质疑。

　　展示课后，接着进行下一个内容的学习，课后没有作业，只有课前的学习报告。

　　供学习参考

　　展示课评价标准：一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。

　　3．稳固提高课一一展示的再延伸、再升华稳固提高课分为两个环节：反思和训练，贯穿于自主探究和成功展示两种课型中，也可以独立实施。

　　(1)反思：师生的主要任务是对自主探究和成果展示中提出的问题进行再思考，大总结。学生反思总结，查缺补漏。同时写出自己的感悟和心得；老师验收反思报告，个别辅导，同时也要反思课堂教学，总结教学中的得与失，反思环节多为自主安排，不受时间和空间的限制。我们要求学生每学完一个模块，就要写一个总结反思报告，教师也要组织一次一课时的反思报告展示。

　　(2)训练：不同于以往的考试，它包括以下几个环节：①老师根据最近学习重点难点，为学生设计试题，学生用指定的时间完成试题；②教师评卷，学生在自主探究课上对错题合作探究，找出错误原因，寻找解决方法：⑧展示课上学生充分展示，教师点评引导补充，共同解决试题中的问题；④最后一个环节是反思，到达总结学习方法：提升学习能力之效果。我们要求学生每学完成一个模块，教师应对学生进行一次训练，并对训练的内容进行一课时的展示。

　　六、“问题导学〞课堂评价机制——“六看〞

　　供学习参考

　　一看课堂上的教与学用不用学案。学案是否是教师站在学生学习的角度通过体悟而筹划设计的师生共同拥有的“学习节目表〞。

　　二看学生是否学得快乐、主动、深刻。

　　三看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断“合〞、“分〞的动态过程。教师不能去抢学生的话，要善于把“皮球〞踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离〞和“适时登场〞，做好主持人。教师教得是否轻松是评价“问题导学〞成功与否的显著标志。

　　四看师生关系是否和谐，教师教学是否能发扬民主。我们把教师是否允许学生选择学习、活动方式，是否注意倾听学生的想法，是甭与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案教学〞的关键指标。

　　五看教师是否能及时对学生进行积极评价。这里我们重点强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，这是我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。

　　六看教师是否有开拓创新意识。拓展创新有明确的三个导向：一要直通考试，让学生学有成绩，体验成功，增强自信：二要构建思想方法，形成迁移能力；三是考虑联系生活、实践和育人，让学生全面开展，提高实践与创新能。

　　七、有关“问题导学〞课堂的名词注解

　　供学习参考

　　(1)“问题导学〞课堂

　　学案引领下的课堂称为“问题导学〞课堂。这种课堂要求学生课前由学案引领着学习，完成学案规定的任务，写出学习报告。课堂上展示自己的学习过程，与其他学生分享成果，使学习进一步提升。

　　(2)学案

　　为了提高学生的学习效率，教师根据课程标准为学生编制的自主学习方案，要用学案引领学习，用学案引领课堂，用学案引领活动。

　　(3)自主学习

　　自主学习就是主动学习，是由学生主动而不是受他人支配的学习方式，是一种享受，一种愉快的体验，是现代学习方式的首要特征。学生自觉学习、自觉读书、思考、与同伴讨论、交流、请教师长等。自主学习的成果是写出自己满意的学习报告。

　　(4)学习小组

　　学习小组是指学生之间为到达共同目的，通过一定的方式结合在一起，通过相互间的配合和协调，共同开展学习活动，实现共同目标，最大程度地促进自己和他人开展的一种组织形式。

　　(5)学习报告

　　学习报告分为任务报告(类似于过去的课后作业，学生为供学习参考

　　课堂展示而准备的报告)、反思报告(对单元章节的反思)、学术报告(对整个学科的认识和了解)，用课前的任务报告代替课后的作业。学习报告要分高、小、低试题，表达我校“分层培养〞方略。

　　(6)互动卡

　　互动卡上要写清自己什么还不会、还需要什么帮助、还想知道什么。互动卡单个学生可以填写；也可以小组为单位填写。学生通过互动卡使自己的问题、疑惑更明确，便于展示课上有备而来，教师也真正了解学情，为教学设计的完善做好准备。

　　(7)展示

　　把自己的观点、方法、思维的过程、问题、疑惑告诉公众，让公众与自己思想上产生共鸣并且感到幸福同时自己也感到幸福的过程。向公众提出问题是最好的展示。

　　(8)总结

　　学生通过展示，反思自己的学习报告，悟出和的学习方法，并能继续学习的过程，对总结锝出的结论应写在学习备忘录里。

　　(9)学习备忘录

　　学生对学习过程中悟出的方法、技巧、曾经出现的失误、典型的题目再必要记录的过程。将这个过程写文字并保存下来，可称备忘录。

　　供学习参考

　　(10)验收

　　课堂上教师对学生学习报告的检查过程。验收是教师在课堂上做的第一件事情，如有可能此工作最好放在课前进行，该工作用时一般不超过五分钟。通过验收，教师初步了解了学情，为引导工作打下根底。通过验收，教师知道哪些、哪些知识已经学会或者尚有欠缺，知道学生还需要什么，为满足不同学生的需求做必要的准备。

　　(11)引导

　　教师根据学生展示的情况，有目的的启发学生思维的过程。注意引导不同于告诉，要通过引导让学生展示出来，通过引导，让学生自己得出结论。

　　(12)教师评价

　　教师对学生的展示做科学的评价，使学生增强信心，肯定自己的做法者修正错误的过程。

　　(13)反思

　　教师对编写的学案、学生的学习报告、学生展示的情况等再思考的过程。在教师备忘录上写出反思报告，是反思工作的标志。

　　(14)教育备忘录

　　对有价值教育行为的记录称为教育备；忘录，它应包括对教育行为的反思，对教育规律的感悟，对教育经典的理解，对学生学情的分析，对教育行为改革的思考等。

　　供学习参考

　　(15)集体备课

　　为更加科学地进行教育教学活动，同年级同学科全体教师有组织、有目的的教学活动。集体备课的一项主要任务是编写学生统一使用的学案，该项活动一周至少要占用一天的时间。

　　(16)教学设计

　　教师指导学生做学习报告，引导学生展示学习成果等一系列活动合理安排的过程。教学设计可使学生有目的、有秩序的愉快学习。

　　八、改革中涉及的问题及解决方法

　　1．关于课型

　　类似模式学校课改之初，局部教师不能合理有效适应新课型，只是把学案当堂发下去，当堂完成。这样的一节课，学生既要带着学案中的问题看教材，又要完成学习任务，还要讨论和展示。可想而知，这样的一节课，同学们忙地不亦乐乎，学习任务往往在四十分钟之内很难完成，而更主要的是，学生们根本没有时间提出自己的问题和见解，也就是说，一节课，学生们都在解决老师的问题，而老师也很难发现学生到底哪儿还存在问题。

　　解决方法

　　把课型分为自主课、展示课。这样自主课上学生有充分的时间自主探究与合作学习，同时又能向老师提出自我或小供学习参考

　　组的不同见解和疑问，这样老师可以通过互动卡的形式及时了解学生的问题。在展示课上，同学们可以有充足的时间展示自己的见解，讨论共性的问题。

　　2．关于学案编写

　　从传统教学中走过来的老师们，总想让同学们多知道一些东西，多练习一道题，所以起初学案的内容多而杂，主要包括：标题、学习目的、学习指导、学习后要答复的问题、分层练习A、B级(其中练习题多达五到七个)，这样大容量的学案，即使有一节自主课，学生也很难完成学习任务，甚至有一段时间学生产生了对学案的厌恶情绪，把新发的学案顺手扔进垃圾桶。

　　解决方法：

　　精选题目，优化结构，分解任务。内容少了，但效率高了，有限的时间里，同学们更具有了活力，因为他们有了更多的独立思考与合作讨论的时间。

　　3．“问题导学〞课堂老师该不该讲

　　类似模式学校课堂上，老师还是担忧经过自主学生是不是都会了，总觉地自己不讲学生就不会。正是因为这种心理作祟，老师们总想多讲点，而老师多讲了必然占据了学生展示时间，以致于校领导非常生气，命令教师们不要讲，以致于一段时间老师、学生、家长怨声载道，告状信满天飞，课改陷入极其为难的境地。

　　供学习参考

　　解决方法：

　　这种武断的做法不符合教育教学规律，教师在课堂上不是不讲，而是引导、点评、补充学生的答复，这样一来，便使“问题导学〞课堂更趋完善。

　　4．“问题导学〞课堂中的分组问题

　　“问题导学〞课堂中要求学生合作学习，所以就出现了分组问题，起初分组没有明确的界定，以为同学们只要面对面坐就行了，但主要跟谁讨论，跟谁达成共识，哪几个人有共性问题，这种不明确几人一组的座位法的弊端很快凸现出来，最后又开始明确的分组，每组界定为，八人或六人，但通过实践，仍有很多问题，分组讨论时，八人或六人中往往会两个人或三个人无事可干，课堂中有些人在学，有些人那么插不上嘴。

　　解决方法：

　　经过不断实践，环形座位法以四人组最为合理，四个人讨论，每个人都有说话的时机，是一种较为理想的分组方法(参考)。

　　5．“问题导学〞课堂中的展示问题

　　在“问题导学〞课堂实行一段时间后，容易出现所谓的展示疲劳，具体说就是①过多的展示，学生出现厌烦的情绪。②往往是少数人在展示。③某些人展示时间过长等问题。

　　解决方法

　　供学习参考

　　针对以上问题，我校应当采取在展示课中①只展示学生不会的问题，以引起学生的兴趣。②一堂展示课成功与否要看一节课的展示率与问题的解决率。③限时展示，每个人必须在二分钟内展示完自己的问题。经过这样的改革，展示课重新焕发出活力，激发出学生无穷的求知欲。

　　九、总体目标

　　以全面提高教学质量为目的，以教师的教和学生的学紧密结合为指导，以转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的高效性。

　　整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建以预习学案、成果展示、反思训练为一体的“问题导学〞课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。

　　二O一三年九月

　　供学习参考

篇三：将全面深化改革进行到底教学环节

　　关于进一步深化课堂教学改革的实施方案

　　近几年，我们在学校管理、办学特色上取得了一定的成绩，但是教学质量还不是很高，离家长、社会的期望值还有一定的距离，课堂教学改革还不显著。因此，我们有必要下大力气抓好课堂教学改革工作，要通过抓课堂教学改革来提升学校的影响力，提高学生的学业成绩，提高教师的整体素质，树立学校品牌，使学校真正成为一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可、人人向往的理想学校。

　　一、当前课堂教学现状分析。

　　学校课堂教学改革始终以构筑理想课堂为目标，在课堂教学中积极倡导“少讲多学、精讲多练、小组合作、当堂达标”教学方式，虽然取得了一定成绩，但是与理想课堂还相差较远。一是部分教师仍旧以教师的教为主，课堂上不能充分调动学生的积极性和主动性。学生学的时间短，练习量不够，课堂大部分时间被教师低效占用，影响了课堂效率的提高。二是有部分教师备课不充分，在没有了解教材和学生的情况下走进课堂，教学抓不住重点。三是部分教师过度依赖于课件，不能对课件进行有效整合，使课堂、学生围着课件转，用时过多，效率不高。四是部分教师缺乏对学科教学的了解，知识教学分散，时间分配不尽合理。五是部分教师利用小组合作教学，但评价跟不上，学生参与的积极性不高。

　　课堂上，教师对学生学习能力的培养关注不够，忽视了学生的主体作用，不能积极有效地培养学生自学能力，合作意识，只依靠于教师的讲，依靠于教师的个体劳动，不但增加了教师的负担，也影响了学生学习能力的形成。因此，基于以上现状，我们要对课堂教学进行改革，通过改革来全面提高教育质量，全面提高学生的学业成绩。

　　二、课堂教学改革的必要性。

　　为什么要进行课堂教学改革？主要是基于减轻教师工作负担，提升学生的学习能力，提高课堂教学质量，学生的学业成绩。

　　1、减轻教师的工作负担。

　　现在我们的教师很累？累的原因是什么？是因为我们讲得太累。一节课四十分钟教师讲了三十分钟，能不累吗？是我们没有给学生养成良好的习惯，造成了管理之累。让学生懂规矩，有好习惯，教师自然不累。虽然很累，但是教师还是愿意墨守成规，因为这样虽然费力，但是不费心。如果我们把学的主动权教给了学生，就会大大减轻教师的工作负担。

　　2、提升学生的学习能力。

　　教学就是“教会学生学习”。我们课堂教学改革最主要的是让学生成为课堂的主人。怎样才能让学生成为课堂的主人呢？就是要培养学生的自主学习能力、合作学习能力。如何提高学生的这些能力，需要教师要转变角色，成为学生学习的引导者、指导者、帮助者，和学生共同完成学习任务。学生的学习能力提高了，学习成绩自然也就能提高。而且从小养成较强的学习能力，可以让学生受益终身。

　　3、提高课堂教学质量和学生的学业成绩。

　　课改的最终目标是要提高课堂的教学质量。提高了课堂教学质量才能提高学生的学业成绩。学生学业成绩不是靠加班加点来提高的，也是不靠反复练习来提高的，需要学生有学习能力，能够掌握正确的学习方法，课改就是让学生有能力，有方法，在没有老师的教的情况下，学生也能学会知识。只有学生有较强的学习能力，成绩一定会提高上去。

　　三、课堂教学改革坚持的基本原则。

　　1、坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。

　　学生为主体：就是一切要以学生为主，把课堂的时间交给学生，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生良好的学习素养，让学生学会自主学习、合作学习，有积极的学习态度，主动与他人合作的精神。

　　教师为主导：就是要转变教师的角色，要在引导、指导、帮助学生上下功夫。课堂教学改革，不是要求教师不讲，而是要求教师要精讲，教学中的知识点，重点、难点、拔高点要讲清楚，讲明白。学生自己能够解决

　　的，学生自己能够说明白，理解透的可以不讲。讲一定要恰到好处，一堂课可以多讲，也可以少讲，多讲是学生自学不了的要多讲。也可以让学生来讲，让学生成为学生的小老师，教师的小助手。

　　训练为主线：就是每堂课都要有训练内容。训练是对知识的理解和巩固的过程，在训练中暴露出来的问题是教师需要及时解决的问题。一堂课教师讲得过多，学生练得太少，不能知道课堂效果到底怎么样，教师也不会清楚学生的掌握程度。训练要贯穿课堂教学的始终，可以小练，也可以集中练，但是必须得练习。现在课堂上练得好不好，可以反映出教师备课备得是否充分。只有精心准备，才会使学生练得充分。

　　2、要坚持“少讲多学、精讲多练、小组合作”的原则。

　　“少讲多学，精讲多练”是针对教师的教学行为和学生的学习行为，也是在全面贯彻“学生为主体、教体为主导、训练为主线”的思想。少讲不是不讲，而是要精讲，多学、多练都是在落实学生在课堂的主体地位。课堂的教学对象是学生，学生不动笔，不动脑，不参与课堂教学活动，教师讲那么多还有什么用呢？

　　“小组合作”，是课堂基本的组织形式，通过小组合作可以提高学生的参与面，也可以发挥团队精神，让学生培养学生的合作精神，自主学习意识。

　　3、坚持时间最大效益化原则：

　　课堂应该是紧张高效的课堂。要充分利用好每一分钟，让每分钟都要发挥时间最大效益。教师要把设计好每堂课，要让每名学生都在课堂中紧张高效地度过。要让学生在课堂上多写多练，多做题。每堂课都要精心设计。对于那些不能及时完成作业的学生，要让他们利用自己的时间来完成。

　　四、课堂教学改革的具体措施。

　　1、强化组织领导，分工负责，全员参与。

　　深化课堂教学改革是全校的重点工作，为了保证课改工作的顺利进行，学校成立深化课堂教学改革工作领导小组：

　　组

　　长：

　　副组长：

　　组

　　员：年级主任

　　教研组长

　　备课组长

　　2、加强教师的学习，更新教师的思想观念。

　　在全体教师中开展洗脑工程，要求所有教师都要认真学习有关课改的理论文章，通过学习交流提高教师的思想观念，转变教师的思想意识，使教师能够认识到课改工作的重要性，自觉地参加课改。通过学习加强对学生的研究，在培养学生良好习惯与学习方式上下功夫，学生的好习惯是课改得以成功的有效保证。

　　学校在深入研讨原来课改教学模式的基础之上，学校决定推广使用“双导1-2-1”课堂教学模式：

　　“双导”主要体现在教师备课上，即：学案导学，教案导教；

　　“1-2-1”

　　主要体现在教师上课上，有以下三层内涵：

　　1、第一层内涵：不让每一个学生掉队。如同出操时喊口号“齐步走”一样，达到共同进步的目的。

　　2、第二层内涵：分组的方法。为4人一组，优等生1人，中等生2人，后进生1人。

　　3、第三层内涵：一节课时间的分配。把课堂40分钟进行合理规划。激趣导入、自主学习时间为10分钟左右；小组合作、探究交流时间为20分钟左右；训练检测，反馈矫正时间为10分钟左右。

　　第一环节：激趣导入、自主学习（10分钟左右）。

　　本环节以问题情景激趣导入，根据学习目标让学生个人尝试性地自学，让学生自己去发现问题、研究问题、寻求答案。

　　第二环节：小组合作、探究交流（20分钟左右）。

　　在学生自学而不得解的基础上，可以积极查阅资料，可以向教师求助，除与本小组成员探究外，也可以离开座位与其他小组成员合作。对于组内讨论仍不能解决的问题，做好记录，在班内解决。对于学习目标达成共识

　　后，在小组长协调下随时进行组内交流，让学生主动探究，互相补充，互相完善，让“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，让学生在互查互助中共同提高。

　　在合作探究的基础上，各小组展示解决问题的方法和成果，其他小组可质疑或补充，教师对学生交流成果和解决问题的方法加以归纳总结。展示时提倡“差生优先”的原则，在刚开始实验时可以先让优生或者活泼的学生展示，以带动其他学生，活跃课堂气氛，保证教学活动顺利进行，也可以小组内实行轮换制。在展示时注意做到以下几点：一是保证课堂“活而有序”。二是教师要对“展示的成果”当堂评价，随时鼓励学生；三是给每个学生平等参与的机会，特别是后进生。四是学生汇报交流时可采取不同的手段、方式,如：对话、辩论、表演、板演、实物演示等。教师要针对小组提出的疑难问题和存在争议的问题，要组织班内交流，解决疑难问题。

　　第三环节：训练检测，反馈矫正（10分钟左右）。

　　教师根据教学目标和内容，设计不同层次的练习，可分为必做题、选做题、拓展题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重、难点。让学生能在实践中，把学到的知识转化为能力；训练检测的内容重在把刚学到的知识应用到解决实际问题的实践中；它能够检测课堂教学的效果，反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，设置课外阅读、预习等延伸、拓展性的作业，让学生进一步运用，举一反三。可以根据学科、教学内容的不同让学生设计习题，进行互练、互议、互批、互评，充分发挥学生的学习主动性。进而引导学生归纳总结，以帮助学生建立完善的系统的知识结构。

　　在实施过程中注重做好三点：一是当堂训练时间不得少于10分钟；二是检测内容紧扣课堂讲述的重点，让学生围绕目标认真学习，增强自信心，调动学生学习的积极性；三是设置习题分层次、有梯度，分为基础题、选做题、拓展三个层次。

　　以上是“双导1-2-1”教学模式的基本操作流程，要做好“四个结合”即自主与合作相结合；教师提问与学生互批互查相结合；学生展示、质疑和教师的点拨相结合；学生巩固和检测反馈相结合。总之，凡是有利于学生动手、动口、动脑，有利于学生理解巩固的形式都要引导学生积极参与，并给予肯定。

　　在实施中应该注意把握下列问题：

　　1、“双导1-2-1”课堂教学模式只是我校推进高效课堂教学，深化课堂改进行动研究的一个基本模式，并不是每一个学科、每一节课都得采用这个唯一的模式，而是每个学科、每节课教师都要按照“双导1-2-1”课堂教学模式的理念实施有效课堂教学。

　　2、“双导1-2-1”课堂教学模式是一个对时间相对量化的教学要求，但并不是对时间的机械要求。对时间的要求上不能机械量化。教师应根据具体的教学内容科学的分配各环节的时间，通过对教学时间的有效控制提高课堂教学的有效性。

　　3、“双导1-2-1”课堂教学模式旨在推动教师教学方式和学生学习方式的实质性改变，对于学习的内容，教师应将其转化为学习的问题；教师在布置学生学习内容的同时，应同时呈现学生学习时需要解决的问题以及需要达到的学习目标，使学生的学习方向明确、问题具体、目标清晰。学习问题应尽最大可能让学生自己去解决，学生通过自学去解决问题；学生通过小组合作学习生生互助去解决问题；教师引导下的学生集体讨论生生互助去解决问题。教师角色在课堂上更多的是学习内容的设置者、学习方向的提出者、学习问题解决的组织者和引导者，学生由知识的接受者变为学习问题的解决者，有效落实学生学习的主体地位和教师教学的主导地位，增强学生的学习能力和可持续发展的能力。

　　4、“双导1-2-1”课堂教学模式强调的是要减少教师讲授的时间。调动学生去学习，指导学生去学习，把学习的内容转化为学习的问题，降低学生学习的难度，帮助学生去解决问题，这些才是教师在课堂上的职责。

　　因此，教师要把学习的时间还给学生，把学习的责任和权利还给学生，做到学生已经会了的内容教师不讲，学生自己能解决的问题教师不讲，学生通过生生互助能解决的问题教师不讲。

　　5、强调确保和增加学生课堂练习的时间，每一个学科、每一节课课堂练习的时间应该确保10分钟，突出学生在课堂上的知识巩固和运用。注重课堂教学效果检测，学生学习的效果通过当堂训练和检测及时检查反馈，通过查漏补缺将问题立足在课内解决，突出学生知识的当堂掌握，提高课堂教学的效益。

　　3、建立课改跟踪听课机制。

　　（1）、领导分工，承包学科：

　　一组（数理化生）组：

　　组长：

　　组员：

　　二组（语政史）组：

　　组长：

　　组员：

　　三组（英地生）组：

　　组长：

　　组员：

　　（2）、所包领导要经常性深入到课堂进行听课，听课主要看教师对课改的执行情况，课堂学生学的情况，练的情况，检验课堂教学效果。对于课堂教学效率低，没有按照学校课改精神上课的教师要进行约谈，并再次深入听课，使其走上课改轨道上来。学校要定期通报听课情况，及时总结在听课过程中总结出来的经验和作法，在全校进行推广。

　　4、建立课改监督、考评机制。

　　学校主要从以下几个方面进行监督评价：一是教师参与课改的态度；二是教师课堂教学情况；三是教师学习参加活动情况；四是学生抽测、质

　　量检测情况；五是教师对课改的反思改进情况。对表现优秀的老师进行表彰。

　　全面深化课堂教学改革工作将作为学校今后一段时期的重点工作。要求所有教师一定要高度重视，积极参与，一定要加强学习，转变思想观念，不断研究课堂，研究学生，真正做到减负增效，真正使课堂成为紧张高效的课堂，让学生的学习素养得到有效培养，教学质量、学业成绩得到显著提高。

篇四：将全面深化改革进行到底教学环节

　　1.2走向共同富裕（教学设计1）

　　●教学内容

　　人教版道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框。

　　●教学目标

　　知识目标：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。

　　能力目标：知道当前我国经济发展的现状；理解全面深化改革的重要性和紧迫性；能够利用所学知识分析社会现象。

　　情感、态度与价值观目标：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。

　　●教学重难点

　　教学重点：全面深化改革的紧迫性和重要性。

　　教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。

　　●教法与学法

　　教法：情境活动法、案例分析法。

　　学法：合作学习探究法、归纳总结法。

　　●教学准备

　　教师准备：上网查找贴近学生实际和生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。

　　学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。

　　●教学过程

　　环节一：新闻播报，导入新课

　　改革开放40年来，我国经济发展迅速，已跃居为世界第二大经济体，人们的生活水平也有极大提高。但是，我国目前仍有3000多万人挣扎在贫困线上，连基本的吃喝都成问题。在不断实现人民日益增长的美好生活需要的过程中，发展不平衡不充分的矛盾被凸显出来。贫有千种，困有百样，数以万计的贫困人口，都得细细分类，一一对应找到脱贫办法，“精准”二字乃是良策。

　　（1）中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略的根本目的是什么？（提示：缩小贫富差距，实现共同富裕）

　　（2）你对走向共同富裕有哪些认识？

　　教师：全体人民脱贫走向共同富裕，需要党的统一领导、国家正确政策的引导、全体人民群众的共同努力，今天我们就来学习有关共同富裕的知识。

　　【设计意图：采用新闻播报的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，具有时效性和可操作性。】

　　环节二：自主学习，解读新知

　　读一读：阅读教科书，填空，圈出一些关键词，把自己认为是疑难的问题勾画出来。看谁最先完成，限时10分钟。

　　1.全面深化改革的原因

　　（1）我国过去40年的快速发展靠的是__________，未来发展也必须坚定不移地__________。

　　（2）进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的__________和__________的发展之间的矛盾。

　　（3）党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启__________的新征程。

　　2.促进我国经济高质量发展的要求

　　（1）我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向__________发展阶段。我国坚定不移地贯彻以__________为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化__________结构性改革，推动经济持续健康发展。

　　（2）我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进__________发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现__________，促进社会公平正义。

　　3.弘扬改革创新精神

　　（1）__________是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。

　　（2）只有全社会不断弘扬__________、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音！

　　4.让人民群众共享发展成果的原因

　　（1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及__________，人民的__________是否得到切实保障。

　　（2）人民对__________的向往，就是党的奋斗目标。

　　（3）发展的根本目的就是增进__________。只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会__________，才能不断促进人的全面发展、社会__________。

　　5.让人民群众共享发展成果的要求

　　（1）党和政府坚持以__________为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众__________发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着__________方向稳步前进。

　　（2）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢__________战，实施__________战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民_________、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

　　（学生阅读教科书，思考并与同桌交流。教师引导学生归纳、提炼本课知识要点。）

　　【设计意图：出示预习提纲，注重学生学习习惯的培养，答案均来自书本，使学生对书本知识有一个初步了解，更好地把握重点，提高效率。】

　　环节三：聚焦主题，合作探究

　　友情提示：结合教科书内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论，展示交流自学成果，解决自己在预习中存在的疑惑，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼、提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。要求：邀请几名学生依次朗读材料，小组内互

　　相交流并讨论探究问题后达成共识。

　　合作探究一：全面深化改革的必要性

　　活动（1）阅读教科书第9页“运用你的经验”材料。

　　探究：

　　进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。

　　答案具有开放性，学生结合自身经历回答即可。

　　师生共同总结：

　　我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。

　　【设计意图：教科书上的探究问题贴近学生实际，便于学生在讨论交流中加深对全面深化改革的理解。】

　　活动（2）材料分析

　　党的十八届三中全会发布了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），《决定》紧紧围绕经济、政治、文化、社会、生态文明、党建等六大改革主线，涵盖15个领域、包括60个具体任务。同时指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性

　　作用和更好发挥政府作用。

　　探究：

　　全面深化改革的内涵和总目标是什么？

　　师生总结：

　　（1）内涵：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。

　　（2）总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。

　　【设计意图：采用时政新闻的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进入学习情境，深刻理解我国全面深化改革的内涵和总目标，具有时效性和可操作性。】

　　活动（3）阅读教科书第10页“探究与分享”。

　　探究：

　　分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式？

　　提示：从技术创新来看，转变经济发展方式，有利于优化经济结构，实现可持续发展。从社会责任来看，有利于实现共同富裕，促进社会公平公正。

　　师生总结：

　　我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。要坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变

　　发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，推动经济持续健康发展。

　　【设计意图：通过国家电网公司的改革，使学生理解全面深化改革的必要性，同时通过展示新闻材料，加深学生对时政新闻的分析理解能力。】

　　活动（4）阅读教科书第10-11页“探究与分享”。

　　探究：

　　畅谈农村巨变，同时要看到发展不平衡不协调等现实挑战。

　　师生总结：

　　农村变化可从经济、教育、文化、医疗卫生等方面来说：新的机遇可从社会稳定、文化素质等方面回答；发展不平衡不协调等现实挑战结合身边的例子来谈。

　　自习课本梳理出对待改革的态度

　　（1）改革开放是当代中国最鲜明的特色。

　　（2）改革只有进行时，没有完成时。

　　（3）要不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。

　　【设计意图：教科书上的探究问题贴近学生实际生活，便于导入课题，可让学生迅速进入学习情境，在互相讨论交流、查找资料的过程中，深刻理解全面深化改革对于解决发展不平衡不协调的意义，深化对改革创新精神的理解】

　　合作探究二：共享发展成果

　　活动（1）共享发展成果的原因

　　探究：

　　（1）谁来共享发展的成果？

　　（2）为什么人民共享发展成果？

　　师生总结：

　　（1）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。

　　（2）党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。

　　活动（2）课堂讨论：如何“共享”发展。

　　探究：

　　国家采取哪些措施来实现共享发展？

　　师生总结：

　　（1）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业

　　质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

　　（2）发展的根本目的就是增进民生福祉。只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。

　　【设计意图：采用漫画的形式吸引学生的注意力，便于导入课题，使学生深刻理解为什么要共享发展，如何实现共享发展。】

　　环节四：回顾总结，情感升华

　　1.构建知识框架。

　　学生小组内交流，思考讨论，分组探究，以小组为单位构建知识体系，做好知识回扣。选出代表发言，归纳总结。

　　教师根据学生的分析归纳进行引导、点拨，培养学生的概括能力。

　　【设计意图：构建知识框架，让学生理顺知识之间的内在联系，明确重点，便于巩固所学知识。】

　　2.谈学习后的收获和困惑。

　　（提示：可从本节课学习的知识或者收获方面进行回答。）

　　学生盘点自己的收获与困惑。

　　我知道了_______________________________________；

　　我还存在_______________________________________的困惑。

　　今后，在生活中我会___________________________________。

　　【设计意图：这一环节旨在让学生通过知识框架，整体把握本节课的知识点。】

　　3.教师寄语。

　　本节课主要学习了改革进行时和共享发展成果两部分内容。通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。明确了我们要齐心协力，辛勤劳动，共同创造美好的生活。

　　●板书展示

　　●课堂作业

　　1.改革开放40年来，中国经济高速增长，1978年我国人均GDP（人均国内生产总值）155美元，2017年，我国人均GDP超8800美元，按世界银行的划分标准和对当前我国经济增速预测，大约在2022年，中国将进入到高收入国家行列。中国最近几年能取得如此快速的发展靠的是（）

　　A.坚持全面深化改革和开放

　　B.坚持党的基本路线不动摇

　　C.坚持中国共产党的正确领导

　　D.坚持走中国特色社会主义道路

　　党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。据此回答2-3题。

　　2.对“不平衡不充分的发展”具体内涵理解正确的是（）

　　①城乡发展不平衡

　　②区域发展不平衡

　　③生产与消费不平衡

　　④城镇化水平不高

　　A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

　　3.面对这些矛盾，党和政府正确的做法有（）

　　①扎实推进区域协调发展战略

　　②大力实施乡村振兴战略，推动城乡发展一体化

　　③坚持中国特色新型城镇化道路，提高我国的城镇化水平

　　④坚持全面深化改革和开放

　　A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

　　4.2018年4月12日，李克强主持召开国务院常务会议。会议决定之一是从5月1日起，将包括抗癌药在内的所有普通药品、具有抗癌作用的生物碱类药品及有实际进口的中成药进口关税降至零，使我国实

　　11际进口的全部抗癌药实现零关税。这一最新举措（）

　　①体现政府坚持以人民为中心的发展思想

　　②是实施健康中国战略，满足人民对美好生活向往的制度保障

　　③有利于促进人的全面发展和社会的全面进步

　　④让人民共享改革发展成果

　　A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

　　5.下列属于让发展成果更多更公平惠及全体人民的新闻是（）

　　①人社部、财政部下发通知：2018年1月1日起，全国城乡居民基本养老保险基础养老金最低标准提高至每人每月88元，即在原每人每月70元的基础上增加18元

　　②国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定推行终身职业技能培训制度的政策措施，提高劳动者素质，促进高质量发展

　　③从2018年5月1日开始，我国对进口抗癌药实施零关税

　　④2018年3月30日，中共中央政治局召开会议，听取2017年省级党委和政府脱贫攻坚工作成效考核情况汇报，对打好脱贫攻坚战提出要求

　　A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④

　　6.实践探究。

　　一条道路，连接历史与未来。40年前，安徽省凤阳县小岗村18户村民按下红手印。一份大包干的“生死契约”，成为改革开放的一声春雷。

　　40年后，在距离凤阳百余里的安徽滁州天长市，集体资产股份

　　12权能改革让昔日面朝黄土背朝天的农民成为“持股人”。2015年试点至今，天长市151个村已全部完成股份合作制改革。近年来，天长一直保持着良好的发展势头，县域经济综合实力一直稳居全省十强、中部百强，连续三年跻身全国科学发展百强县。

　　开展城乡同治。扎实推进文明城市创建，实施老城改造提升和新城功能完善，组织实施城建项目62个，开工建设36个，完成投资8.7亿元。新增绿化面积近30万平方米，提升绿化面积约15万平方米。

　　深化各项改革。以两项国字号改革为突破，推动各项改革任务落地生根。县级公立医院改革作为全国4个示范县（市）之一，医共体和分级诊疗模式取得初步成效，较好地解决了群众看病难、看病贵的问题。

　　为纪念改革开放40周年，某中学九年级（6）班开展了以下探究活动，现请你参与探讨下列问题。

　　（1）我国为什么需要全面深化改革？

　　（2）改革只有进行时，没有完成时。请你为天长市全面深化改革提出更好建议。

　　（3）我们伟大的发展成就由人民创造，应该由人民共享。如何让人民群众共享发展成果？

　　参考答案：

　　1.A2.B3.A4.A5.A6.（1）①我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必

　　13须坚定不移地依靠改革开放。②进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。③党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。④我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。

　　（2）①落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，推动经济持续健康发展。②促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。

　　（3）①党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。②为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

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