水浒传整本书阅读指导课6篇

篇一：水浒传整本书阅读指导课篇二：水浒传整本书阅读指导课

　　《水浒传》课外阅读指导课教学设计

　　走近英雄

　　——长篇古典小说阅读方法指导之（一）

　　预设目标：

　　1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

　　2、结合作品故事情节来理解人物形象。

　　一、激发情趣、导入文本。

　　1．出示醒木和扇子让同学们来猜，老师要表演什么。

　　2．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼儿洼，端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）

　　二、呼唤旧知、指导文本。

　　1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既能够领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们能够从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。”

　　“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读的是删改版，有的可能读的是少年版，还有的可能读的是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？”

　　（是《水浒传》中的一个个故事）

　　“这些故事你们都看过吗？”

　　“喜欢它吗？”

　　“是啊！要想读懂《水浒传》，就必须首先读懂其中的故事！”

　　（板书：读懂小说就要读懂故事）

　　“请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄）

　　“大家都理解，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题）

　　“这些人物是这个故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”

　　（板书：读懂故事就要读懂人物）

　　大闹五台山

　　鲁智深

　　误入白虎堂

　　林冲

　　醉打蒋门神

　　武松

　　大闹清风寨

　　花荣

　　斗浪里白条

　　李逵

　　浔阳楼题反诗

　　宋江

　　liǎo

　　2．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，想一想，这个片断描写的是谁？”

　　武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　原来大虫抓人，仅仅一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。

　　那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

　　能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）

　　“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

　　生讨论、交流。

　　“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”

　　（板书：要读懂人物就要读懂细节）

　　三、使用方法，实践阅读。

　　1．师：“请大家拿起手中的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？”（准备“鲁提辖拳打镇关西”、“吴用智取生辰纲”、“武松醉打蒋门神”）

　　2．生精读，交流。（引导学生注重人物形象、细节的研读）

　　3．师：“大家讲得非常好，能否给你所钟爱的人物写几句话的评语。”

　　4．生写作、交流。

　　四、趣味总结，拓展训练。

　　1．师：“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。”“欲想继续研讨，且听下回分解。”

　　2．作业布置：

　　读一读

　　精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。

　　写一写

　　针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。

　　演一演

　　在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的小组成员一起排练一出小说剧。

篇三：水浒传整本书阅读指导课

　　小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课教案

　　XXX《水浒传》阅读指导课教案

　　教学目标：

　　1.知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。

　　2.通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。

　　3.潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

　　导读重点：

　　让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。

　　教学重难点：

　　探究阅读方法，进行有效阅读。

　　课前准备：

　　1.学生准备好纸条。

　　2.《水浒传》的课件。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　教学目标：

　　1.浏览全书，复述水浒故事。（使学生了解《水浒传》的主要故事）

　　2.精读片段，分析人物形象。（通过片段的引导研究，教给学生阅读赏析的方法）

　　3.回读全书，了解艺术特征。（整体了解《水浒传》撒布至今的缘故原由）

　　4.研究英雄，拥有英雄气概。（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。）

　　教学重点：

　　1.浏览全书，复述水浒故事。

　　2.精读片段，分析人物形象。

　　教学难点：

　　1.回读全书，了解艺术特色。

　　2.进修英雄，具有英雄气概。

　　教学进程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发阅读乐趣

　　同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）

　　《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，导入新课（激趣法）

　　二、简介作者，了解背景、作品内容

　　你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？

　　你知道《水浒传》的主题吗？

　　学生介绍，投影补充相干知识介绍。

　　简介《水浒传》（提问法、点评法）

　　三、泛读全书，复述水浒故事。

　　让学生展现自己准备的故事，凸起主要人物，并通过练检查牢固。

　　1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？

　　2.老师示范讲一则水浒故事。提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。

　　3.投影出示XXX、XXX、XXX、XXX、XXX五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要故事。

　　4.指名讲述自己准备的故事。

　　5.出示问题，检查故事报告效果。

　　练一练：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，XXX略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺XXX，XXX岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？写出与他有关的情节。（三个即可）

　　四、精读片段，分析人物形象。

　　先通过竞赛了解英雄人物的绰号，再说说人物性格。分析人物性格时突出共同性格特征，再加以比较辨析，并从中领悟小说主题。

　　（一）人物形象之绰号篇

　　1．水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风XXX﹑XXXXXX等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的绰号。

　　2.练一练：抢答题，说出下列人物的绰号。

　　九纹龙花僧人豹子头青面兽托塔天王神行太保

　　行者母夜叉智多星黑旋风鼓上蚤及时雨（呼保义）

　　（二）人物形象之性格篇

　　1．《水浒传》中塑造了大批活泼的人物形象，浩瀚英雄人物有配合的特性吗？

　　仗义疏财，嫉恶如仇，有勇有谋，爱打抱不平，重友情，讲义气。

　　2.精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。

　　播放电视剧《水浒传》《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段。

　　有人这样评价：XXX是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说XXX的性格特点。

　　3.说说“东京八十万禁军枪棒教头”XXX的性格特点。XXX本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？

　　4．XXX是梁山上的主要领导人第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析XXX的性格特点。

　　5.人物比力，加深认识。

　　水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说XXX、XXX、XXX三人性格的异同点。

　　（提示学生：借助课本后面的“附录有关资料”来比较辨析。）

　　6.小小辩论会：

　　水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？

　　学生展开激烈的辩论。

　　明确：《水浒传》在揭露社会暗中的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡议的见义勇为的风尚是一致的。现代社会，在遵纪违法的前提下，仍然应当见义勇为，传承中华美德。

　　7.练一练：用一条题目检查学生对人物形象的掌握情况，并提醒这类题目的应对办法。

　　五、回读全书，了解艺术成就。

　　在泛读与精读片段的基础上，让学生说说小说的艺术成就。投影出示总结归纳。

　　六、课堂反馈，训练巩固。

　　三类题型来了解课堂效果，加强巩固。

　　训练巩固1：补齐回目

　　XXX夜走华阴县，_____拳打镇关西

　　XXX重建文殊院，_____大闹五台山

　　_____倒拔垂杨柳，_____误入白虎堂

　　梁山泊_____落草，汴京城_____卖刀

　　_____押送金银担，_____智取生辰纲

　　_____剪径劫单人，_____沂岭杀四虎

　　_____浙江坐化，________衣锦还乡

　　XXX醉打XXX，_____怒杀XXX训练巩固2：理清情节

　　请将下面《水浒传》与XXX有关的几个事件按时间顺序排列：①打虎景阳冈②大闹飞云浦③血溅鸳鸯楼④醉打XXX⑤斗杀XXX锻炼牢固3：综合性题目

　　请阅读下面这段文字，完成填空。

　　A走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，恰是真罗汉！身材无千万斤力量，如何拔得起!”

　　这段文字出自古典名著《》。文段中A的姓名是，在名著中这个人物的主要性格特征（至少两个词语概括）是；请用简洁的语言写出关于A的另一个故事：。

　　7、布置作业：

　　利用泛读与精读相结合的方法，通读全书，精读片段，分析人物形象，全面了解全书特点。

　　第二课时

　　一、导入，激发阅读兴趣

　　1.出示一组人物图片，说说他们是谁？你知道这些人物出自哪部作品吗？你还能说出其他的人物吗？

　　2.今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略英雄人物的风采。

　　二、简介作品主要内容

　　1.有哪位同学可以向大家介绍一下这本书的主要内容。

　　2.学生介绍主要内容。

　　3.出示课件

　　三、了解《水浒传》的紧张地位

　　1.《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，众所周知，请看各家各派对水浒的评价。

　　2.多媒体出示：

　　（1）清代著名小说推理家XXX将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及XXX诗相提并论，合称“六才子书”。

　　（2）XXX认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》?（3）日本汉学家XXX称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。

　　（4）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。

　　3.是啊，这部小说堪称是文学史上的一朵奇葩。它以引人入胜的故事情节和个性鲜明的人物特征深深地吸引了广大的读者。下面就让我们聊一聊水浒中英雄人物的传奇故事吧！

　　四、精彩故事，聊一聊

　　1.同桌互相聊一聊自己喜欢的小故事。

　　2.学生写便利贴，并贴在黑板上

　　3.讲自己喜欢的故事，说明理由。

　　五、精彩片段，品一品

　　1.同学们这一个个的小故事我们不可能一一来讲，下面就以《景阳冈武松打虎》为例来指导一下阅读方法。

　　2.学生自读资料：

　　XXX见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地

　　下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。XXX吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，XXX见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。XXX一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。XXX一闪，又闪在一边。

　　原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。XXX见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。

　　那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。XXX又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在XXX面前。XXX把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，XXX使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！XXX把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只

　　大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。XXX把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫XXX弄得没有一些力量了。XXX用左手紧紧地揪住大

　　虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽生平力量只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘息。

　　课件出示：

　　（1）默读材料找出表现XXX动作的词语，用笔圈出来。

　　（2）把你认为最精彩的句子用波浪线勾划下来。想一想从中能够看出XXX什么样的性格特征，把你的感受写在段旁，做一下批注。

　　3.交流反馈。

　　4.总结方法：请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？

　　（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感??）

　　六、人物形象，说一说

　　1.关于XXX的故事你还晓得甚么？

　　2.了解XXX逼上梁山的原因

　　3.总结人物特点：有勇有谋、打抱不平、嫉恶如仇

　　4.揭露主题：官逼民反

　　7、总结：

篇四：水浒传整本书阅读指导课

　　走进古典名著

　　认识英雄好汉

　　——长篇古典小说《水浒传》指导课教学设计

　　襄阳市襄州区龙王镇中心学校

　　李宜国

　　【教学内容】

　　名著推荐与阅读指导——《水浒传》。

　　【学情分析】

　　十四五岁的九年级学生，对我国著名的四大古典名著之一《水浒传》应该不会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在寒暑假多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们阅读和欣赏。

　　【教学设想】

　　《语文新课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并要求初中学生课外阅读总量达400万字以上。

　　《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力目标：

　　1、初步了解《水浒传》这部名著的思想内容和艺术成就；

　　2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。

　　（二）过程与方法目标：

　　通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　激发学生阅读《水浒传》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

　　【教学重难点】

　　1、激发学生阅读文学名著的兴趣。

　　2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义。

　　3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

　　【教学准备】多媒体课件、相关资料

　　【教学流程】：

　　一、创设情景，导入文本

　　运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

　　师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

　　要点提示：《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

　　师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事。今天，就让我们一起大话水浒，走近英雄，去感受那些侠义之士的精神气概！

　　设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒传》，并以行侠仗义的豪侠之士，让他们初步感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入主题。

　　二、复习旧知、导读文本

　　1、作家作品简介：（多媒体显示）

　　施耐庵，（）人，一般认为是《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的学生。

　　《水浒传》是我国小说史上的第一部以

　　（）为题材的（）。

　　2.全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写（），是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从（），是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写（），是梁山起义的最终悲剧结局。

　　了解书的大致内容的方法：浏览目录、简介

　　3、写作背景与主题：《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

　　全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，作品有力地揭露和批判了（)的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们()精神。

　　4、读懂小说就要读懂故事

　　：

　　你读过或看过哪些故事？给大家讲一讲.5、读懂故事就要读懂人物

　　：根据文字描写猜出人物姓名；根据英雄绰号说出人物。

　　6、要读懂人物就要读懂细节

　　：观看视频《鲁提辖拳打镇关西》完成以下任务。

　　①结构梳理，感知侠义之举：用自己的话复述故事片段的大概情节。

　　（提示）鲁达为什么要打？有没有直接打？怎么打法？打的结果如何？

　　设计意图：以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构，让学生了解小说三要素中的情节。

　　②品评人物，感受侠义之举：从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？（教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）

　　要点提示：疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋……

　　③④⑤⑥⑦精读三拳，细品侠义之举：“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?作者为什么要如此详写三拳?要点提示：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。

　　详写三拳，更能突出鲁达嫉恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。

　　设计意图：着重引导学生通过合作学习的方式，对关键段落进行阅读探究，让学生掌握分析小说三要素中的人物性格的方法。

　　了解段落大意或找要点时，可快速浏览、跳读，对于精彩章节要精读、细读，觉得

　　意犹未尽时，还要回读。

　　④各抒己见，辨析“侠义”之举：鲁达为什么不去官府状告郑屠而去亲手惩治他？联系我们现实生活，小组合作讨论，今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？

　　设计意图：主要是让学生理解小说是反映当时社会生活的，让他们对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，并理解主题、人物、环境之间的关系，从而正确地看待文中的侠义之举。

　　三、概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）

　　要点提示：⑴首先要理清故事情节。⑵小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。⑶品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。

　　四、课外延伸，作业布置

　　利用课余时间阅读《水浒传》，并选择一个专题进行自己的研究，可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节或人物发表自己的看法，然后写3-4篇读书笔记。参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象──×××》等。

　　课后反思：名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者读了也不觉其“名”在何处。所以，应该高度重视名著导读课，导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。本篇导读的妙处在于以学生熟悉的、有感染力的歌曲引入，以精彩片段的精读带动整部小说的阅读，注重阅读方法的传授。如果能有足够的图书等条件，更多的时间和精力去读原著，更多鼓励学生提出自己的阅读感受，并以此在学生中引发辩论和思考，或许能更好地激发学生的阅读兴趣，更有效的指导阅读。

篇五：水浒传整本书阅读指导课

　　探索一种课外阅读的方法

　　——从一篇到一本

　　教学设想：

　　这是一节《水浒》名著导读课。以往的教学实践中，这样的课例是分系列完成的：如：总体阅读（文学常识、主题等）、人物篇、情节篇……一般会用2至3课时完成。

　　这节导读课要求1课时完成这些任务，又不能上成汇报展示课（学生不是自己的，缺少过程性学习的支撑）。这就要求从小处着手，选角小、巧，实现从一篇到一本的突破。

　　了解到另一位老师上的是《智取生辰纲》，就准备将两节课衔接起来，抓住人物形象，从篇中的杨志到书中的杨志，由对篇中杨志片面的了解到对书中杨志较为全面的认识。从而引导学生感受到作者描写的精彩，进一步培养他们的读书兴趣。

　　学情分析：

　　新优质初中生源基础较弱，阅读量少，大部头的名著完整读下来的更少。学生阅读习惯要教师一步步培养。

　　教学前要布置学生提前阅读，还要检查落实；教学时，要求学生当堂阅读，并布置具体的阅读任务，落实到书面表达，培养学生圈点勾画的好习惯。

　　教学步骤：

　　我们不少同学都读了或正在读《水浒》这本书，下面我来考考大家……大家来说说书中你印象最深的故事是什么，书中给你留下深刻印象的好汉又是哪位？

　　【了解基本的文学常识，基本的内容，引出本课主题】

　　学生发言

　　上节课，我们学习了《智取生辰纲》，我们从这篇文章中认识了足智多谋的吴用，也看到了一个小心谨慎，但又性格暴躁的杨志。这些人物形象鲜活的摆在我面前。

　　文章很有趣,其实《水浒》全书更有趣。清代著名小说评论家金圣叹曾经说过，“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把108个人物性格都写出来了。”

　　【PPT展示金圣叹语】

　　《水浒》故事庞大,人物丰富,108将各有风采，我们可以从各种角度去读，今天，我们从《智取生辰纲》一文开始，以杨志为例，去读读《水浒》书中的杨志，探索一种课外阅读的方法

　　——从一篇到一本。

　　【板书：探索一种课外阅读的方法——从一篇到一本】

　　好，先一起看看杨志的基本情况

　　【PPT展示杨志基本资料】

　　杨志绰号青面兽将门、武举落草前身份梁山位次出身大名府管军提辖使第十七位

　　对应星号天暗星让我们打开《水浒》原著，边阅读边参与下面这些活动：。

　　活动一

　　找书中杨志故事

　　（要求：看回目，找找杨志的故事主要出现在哪几回，分别用四个字概括出每个故事。）

　　【学生在学案上完成，回答（注意字数）】

　　此处被专家批评：“四个字”的提法没有考虑到教学内容的特点，不科学。而自己当初的想法是树立学生仔细审题，按要求答题的意识。后来细想，故事情节基本都是主谓短语的形式，四个字的确不好，限制了学生，甚至产生了偏失。

　　预设答案

　　十二回

　　卖刀杀人

　　十三回

　　东郭斗武

　　十六回

　　中计失纲

　　十七回

　　上山落草

　　任务二

　　析书中杨志变化

　　在书中这些回目中，杨志的命运经历了哪些变化，其中的主客观原因又是什么呢？

　　（要求：分组跳读这些回目，边读边勾画，并按要求总结，时间8分钟。）

　　【学生阅读、勾画，教师巡视，最后学生在学案上完成，回答】

　　表格形式的设计犹豫了很长时间，人觉得有些太老套了，但结合平时的课堂教学，觉得针对我们的生源是非常有效的，所以还是采用了。

　　预设答案

　　内容

　　经历的主要变化

　　求官不成

　　杀人犯法被发配

　　内外因分析

　　内：失花石纲逃走不当

　　准备不周

　　打点不到位

　　脾气暴躁，没有控制好情绪……

　　外：官场腐败

　　泼皮挑衅……

　　内：武艺高强

　　懂得世故……

　　外：梁中书需要用人……

　　内：急功近利，脾气暴躁

　　不善团结，不会领导

　　只会逃避

　　外:天气

　　手下，虞侯、老督管不团结

　　对手强大

　　不义之财早被盯住……

　　内：不懂策略，只会逃避

　　外：被同伴诬陷，无处可去……

　　卖刀杀人

　　比武获胜被提拔

　　东郭斗武

　　误失生辰纲

　　彻底失去上升机会……

　　中计失纲

　　欲自杀又放弃

　　吃白食彻底堕落……

　　上山落草

　　从书中这些章回来看，杨志这个人物的命运有其必然性，他的一路“走衰”，既有其性格上的主观原因，也有他所处时代的客观背景，杨志的命运只是时代的一曲悲歌。

　　杨志的故事给了你怎样的启示呢？

　　【学生交流，回答】

　　任务三

　　看书中其他人物

　　我们读了一篇文章中的一个人，只是看到了一棵树木，我们要完整的去了解一个人物，我们还要走进一片森林。

　　《水浒》中塑造的108将中，还有一些人物在出身、经历、性格中与杨志有共同点，我们再试着用这种方法看看其他人。

　　预设答案：林冲、鲁智深……

　　（要求：小组交流发言，推荐回答）

　　课堂小结：

　　今天我们从篇中的杨志走进书中的杨志，学会了从一篇文章到一本书中去看一个人，我们又尝试着走进书中去看一类人，从而能够更深入更广泛的阅读，读懂整本书。

　　当然，阅读的方法有很多，我们今天尝试的只是其中一种，希望同学们能找到更好的、更适合自己的阅读方法。

　　任务四

　　总结本课所得

篇六：水浒传整本书阅读指导课

　　《水浒传》整本书阅读授课设计

　　授课目标：

　　1、读《水浒传》，认识本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　2、经过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

　　授课要点

　　让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

　　授课难点

　　研究阅读方法，进行有效阅读。

　　课前准备

　　1、《水浒传》电视剧的主题歌。

　　2、准备好《水浒传》

　　导读过程：

　　一、导入，激发阅读兴趣。

　　1、播放《好汉歌》，进行气氛衬着。

　　2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？

　　谁来讲一讲这个故事？

　　3、此刻，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有好多这样优秀的故事。此刻再次走进《水浒传》中，去充分感觉中国四大名著之一的魅力。

　　二、认识《水浒传》的地位

　　1/41、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都

　　有此书，无论老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，也许从爷爷那处听过这个故事，它为什么会获得人们的这样厚爱？

　　2、依照你收集的资料，说说《水浒传》在文学史上的地位。

　　3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者

　　三、简介作者xx

　　1、要读好一本名著，第一要认识作者。你认识作者多少呢？

　　2、简介xx。

　　施耐庵，元末明初人。关于其一生，到此刻还没有确实的资料，听闻他生于元

　　成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证明。

　　3、一本书若是没有介绍作者，我们可以经过什么方式去知道？关于施耐庵

　　的故事好多，传奇更多。他与水浒传之间有好多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？若是你想更多地认识施耐庵，请运用上网、查课外书、咨询等方法去获守信息。点击：上网、查课外书、咨询等

　　四、出示：走近文本

　　1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，第一要对这本书的内

　　容有一个大概的认识，有什么方法很快知道这本书的大概内容吗？出示“阅读前言、前言、说明等等”，出示“阅读目录”。

　　2、其实水浒传的版本有好多种，有的书还会有前言、说明等等，拿到一本

　　书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们认识一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

　　3、我们来交流一下（认识一些要点）。

　　2/44、除了前言，我们还可以经过目录认识书本的主要内容。目录的内容就是

　　故事的高度浓缩，经过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们阅读一遍目录，认识水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

　　5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）

　　选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并议论人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书终归幸好哪里呢？

　　xx

　　交流作品艺术特色：

　　1、人物形象传神，故事情节跌宕起伏。

　　2、描述形象鲜亮，动作、语言、神态认真，刻画入微。

　　师精选其中优秀片段，如《景阳冈》打虎片段，感觉作者的写作特色。引导学生积累背诵。

　　五说一说：同学们，武松可是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？显现108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　小结：108个好汉个个都有一段优秀的故事，相信在今后的阅读中你们会深刻地认识他们，也必然会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所动人。课后请同学们连续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

　　3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

　　4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有敬重的地位，就是因为故事令人入迷、语言丰富生动、人物形象鲜亮，我们要会欣赏这部名著，经过语言文字去感觉名著的巨大魅力。

　　六、出示：欣赏优秀。

　　1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的优秀之处？（圈划标明、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后

　　3/4感）2、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最优秀的一面。

　　3、读后交流。4、看视频。

　　5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么原由不去好好品尝品尝呢？

　　6、同学们，武松可是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。

　　8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。

　　9、小结：108个好汉个个都有一段优秀的故事，人人都有一个特色鲜亮的诨号，相信在今后的阅读中你们会深刻地认识他们，也必然会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所动人。课后请同学们用学到的方法连续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

　　七、阅读结束语，以歌结尾。部署作业：

　　1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔录

　　2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。

　　3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求：①能

　　讲主要内容。②积累一段优秀片断。③出示一篇笔录。④讨情阅读方法。

　　4/4

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