教育科研先进个人申报表5篇

篇一：教育科研先进个人申报表

　　普陀区教育科研先进个人申报表

　　2007．12姓

　　名

　　职

　　称

　　主

　　要

　　经

　　历

　　推荐单位（盖章）

　　年

　　月

　　日

　　区学术小组评审意见

　　1．初审意见

　　（1）参加复审

　　（2）不参加复审

　　2．复审结果拟定为

　　（1）先进个人

　　（2）不作先进个人

　　(盖

　　章)年

　　月

　　日

　　区教育局意见

　　性

　　别

　　职

　　务

　　年

　　龄

　　电话、Email

　　任教学科

　　推

　　荐

　　理

　　由

　　注：1．推荐理由主要填写2004年9月至2007年12月期间参与的科研活动、取得的科研业绩

　　2．本表连同个人经验总结一式五份

　　3．可于经验总结后附相关证明材料

篇二：教育科研先进个人申报表

　　全国教育科研先进个人申报材料

　　我于1987年参与工作，先后曾在中学和初中担当过语文教学工作，具有探讨生学历和硕士学位，中学高级老师，现任xx市第xx中学书记、校长。

　　教学工作上，不仅具有较扎实的理论基础和较丰富的教学阅历，而且工作量饱满，仔细负责，有良好的组织实力和语言表达实力。在学校管理工作中，办事公道，要求严格，处事坚决，得到了广阔老师的一样好评。对待学生时，能用一颗慈祥的心关爱学生，爱生如子，既严格要求，又关怀备至，耐性施教，朴实的作风得到了学生家长的赞同与好评。对待同事，能用一颗热忱的心帮助他们，能够在工作中虚心听取他们的各种看法，特殊是对青年老师，更是倾心帮教，毫不保留，能刚好与他们交换看法，把自己对教学的感悟和阅历传授给他们，帮助他们早日成为学校的中坚力气。曾被评为“首届中国教化管理科学人物”（xx年5月，中心教科所）；入选“中国优秀老师人力资源库”（xx年7月，中心教科所）；入选“xx省新世纪高层次人才工程”（xx年5月，省政府办公厅）；“xx省优秀老师”（xx年9月，省教化厅、人事厅）；入选“享受市政府专家专项津贴人员”（xx年12月，市人事局、教化局）；“xx年度先进工作者”（省教化学会），xx年“xx市名校长”，“全国创新型校长”(xx年)。

　　教学质量是学校的生命线，向管理要质量更是一条颠扑不破的真理。自走上校长岗位以来，我始终潜心探讨学校教学管理方法，主动推动欢乐校内工程，大胆探究“欢乐课堂”的教化教学方法，逐步对学

　　校课程进行改革，开设必修课、活动课，还开设了足球、舞蹈、器乐、棋艺等约20个类别的爱好班，取得了显著的成果。仅在xx年的全国初中生数理化奥赛中，就有30人次的学生分获国家、省、市级一、二、三等奖；有4名学生在xx市少儿艺术风采展示中分获金、银、铜奖；xx年中考，我校学生罗运轴一举夺得全市中考状元。我还依据学校改革的须要，先后主持制定了《xx中青年老师专业化成长安排》、《班主任常规工作考核细则》等10余项制度，主动推动“干部竞争上岗制”、“教职工聘任制”、“教化教学质量承诺制”、“家校互动手册”等各项激励制度，使学校管理制度日趋完善。特殊是对学生评价方面，我改革了传统的三好学生评价方法，依据“多元智能发展理论”，代之以“授星制”，对学生进行多方位的评价激励，得到了全校师生的一样好评。xx年1月，市教化局以xx中为现场召开了全市中小学欢乐校内研讨会及欢乐课堂课题开题会，我在会上作了《xx》的主题发言，得到了与会代表的一样好评，学校也被授予全国中小学课外文体活动示范区先进学校和xx市“欢乐校内”示范学校。

　　在日常的工作中，我始终坚持“教科研兴校”的理念，大力抓好教研教改，不管多忙我都带头参与学校的各项课题探讨，以身示范，将实践与理论相结合。在xx年，我将自己的探讨心得结集汇编成了《欢乐校内课题探讨基础篇》、《实践篇》、《成果篇》，并公开出版了教化理论专著《欢乐校内》。在我的带动和指导下，学校的教科研风气日益深厚，先后有20多位老师在省、市级教学竞赛中获奖，填补了学校在此方面的空白。同时，一批教学能手、青年老师标兵起先崭露头

　　角，截至目前，学校拥有省市级优秀老师、骨干老师18名，市级学科带头人、教坛新秀、教学标兵等20余人。在我的提倡下，学校特地为教科研工作出版了《教研论坛》，为学生出版了《校内春晓》，为家长送上了《家校快递》，在周边社区引起了很好的反响。

　　一、主持参加的课题探讨：

　　国家级：《xx》（xx年12月）；

　　《xx》(xx年12月)。

　　省

　　级：《xx》（xx年6月）；

　　《xx》（xx年5月）。

　　市

　　级：《xx》（xx年）；《欢乐校内工程建设探讨》（xx年）；《xx》（xx年）。

　　二、个人专著：

　　xx年9月，《xx》（专著约21万字）由中国文联出版社出版，全国发行；

　　xx年4月，《xx》（6万字）全市发行。

　　三、论文获奖及发表：

　　xx年6月，在第五届全国语文老师“四项全能”竞赛中获“优秀论文”一等奖；

　　xx年6月，论文《xx》获xx市第三届教化科研成果一等奖；

　　xx年12月，论文《xx》在《xx教化探讨》杂志作为首篇公开发表；

　　xx年6月，《xx》在市心理学会年会上获得一等奖并大会沟通；

　　xx年12月，《xx》获省教科所二等奖；

　　xx年2月，论文《xx》在《xx教化》发表；

　　xx年6月，论文《xx》被评为xx年度xx省中小学校长优秀论文三等奖；

　　xx年3月，论文《xx》在《xx教化》发表；

　　xx年7月，论文《xx》在《xx教化》发表，同期还发表《xx》；

　　xx年10月，论文《xx》在《xx教化》发表。

　　在培育青年老师方面我坚持深化课堂听课，指导教研教改，促进老师专业化发展，落实“青蓝工程”。从xx年到xx年，该校老师25人次在省市级优质课上获奖，在市级以上学术刊物发表（获奖）论文200多篇。学校拥有省级优秀老师4名，省级骨干老师5名，市级学科带头人2名，市级骨干老师10名，省市级骨干老师数量在全市同层次学校中名列前茅。xx年10月，xx老师被教化部公派英国留学。xx年xx老师在全国“三新”教化软件大赛中获国家级二等奖；xx年李冬生的生物优质课《xx》获省一等奖；xx年xx获英语说课省一等奖；xx年xx英语教学设计获省一等奖；xx年xx在xx市第三届教学基本功“三大比武”中分获一、二等奖；xx年xx市级示范课一等奖；xx年xx获市级英语优质课一等奖；xxx获全市英语说课一等奖。xx年xx老师在第八届“全国信息技术和课程整合优质课大赛”上获二等奖，xx老师获《中国老师报》“两岸三地”优质课一等奖。

篇三：教育科研先进个人申报表

　　教育科研先进个人申报模板

　　我始终坚信:只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。在教科研道路上,我努力使自己做到“三勤”。

　　一?“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件

　　从学生时代开始,我就养成了爱买书?爱看书的好习惯。踏上三尺讲台后,我觉得看教育名家的教育教学着作或论文,就如同在与他们对话,汲取他们的思想和精神的营养;除了认真拜读教育名家的着作外,我还经常上网搜索名家教育博客阅读,在网上,我看到了一个更大的世界,教育动态?专家理论?优秀课例都是我研读的对象,从这里,我吸取了大量的营养,也得到了不少的启发;教育教学报刊一直是我的良师益友,广泛的学习和领悟,一直让我受益匪浅。

　　几年来,我记载了大量的读书笔记?教学心得。通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟,为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。在教育教学工作中我能理论联系实际,在不断的听课?评课?上课的过程中自己有了飞跃的提高,并与老师们共同成长起来。使自己的教学工作在和谐创新中稳步提高。

　　二?“勤探索”是促进自身专业发展的重要途径

　　在学校组织的各级各类科研课题研究中,我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。教学中,我善于发现问题;实验中,我大胆进行推测;实践中,我用理论知识来武.装自己。每一次的科研立项,我都会思考很多的问题,不断地进行假设,不断地进行修改,使得研究方案不断完善?精益求精。

　　把科研与实际工作紧密的结合在一起,使自己的教学形成了特色,所任学科教学质量也稳步提高,在教育科研领域里取得了点滴成果。

　　一分耕耘,一分收获,在我们的努力下,我校的课题研究已经取得了令人欣喜的阶段性成果,并受到市区级教科研领导的肯定和认可。

　　三?“勤总结”是促进自身专业成长的交流平台

　　新课程教育理念与时俱进?教学内容飞速翻新,教学方法日益进步,教学手段1逐步现代化等等,向我的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——要求我从“教会知识”到“教会学习”,要求我具有宽广的专业知识背景,要求我由管理者转化为引导者,成为学生学习的合作者?引导者和参与者

　　……为了应对这种挑战,更好地胜任自己的教育教学工作,促进学生的全面发展,并在学生的成长过程中实现自己的人生价值,惟有以积极的心态主动投入到课程改革的实践中,勤于总结自己的教育教学经验才能促进自己的专业成长。

　　现代社会是一个知识日益更新的时代,一日不学习就有可能被社会淘汰,现代的教师正在从"传道授业"型向"科研"型转变,一名教师只有经常地进行教育教学研究,才能从平凡的?司空见惯的事物中看出新的方向?新的特征?新的细节。教育科研离不开理论学习,更离不开勤于总结自己的教育教学经验。多年来我经常结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思,从中发现问题,改进自己的工作并形成理性认识撰写成教育教学类文章。我撰写的论文《赏识,在润物细无声中进行》,《让写作与阅读比翼双飞》分别荣获区级各项奖。在教育教学工作实践中,我时刻审视自己所走的路,并进行理性的思索。在不断地探索与总结经验的过程中发现自己也不断的成长?成熟起来。我将把这些及时总结丰富的教育教学经验继续融入到我的工作岗位之中,让现在所取得的成绩成为我继续前进的动力。

　　教育科研的道路任重而道远,在教育科研之路上,我将继续与“三勤”为伴,与我的同仁们携手共进?取长补短?共同成长。在教育改革中,发扬刻苦钻研,吃苦耐劳精神,探索一条适应教育改革的教育科研之路。

篇四：教育科研先进个人申报表

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　　【关键字】申报材料

　　市教育科研先进个人申报材料

　　蒙学校厚爱，被推荐申报2031—XX年度xx教育科研先进个人，感谢。得之，幸也；不得，命也。

　　同时，趁这个机会，对童声作文研究室近两年的工作做一番梳理。总结如下：

　　践行我的教育理想：让生命成长成为教研的主旋律

　　一、缘起我的教育理想

　　XX—XX年度，蒙学校厚爱，让我担任童声作文研究室主任，这给了我继续践行自己的教育理想一个广阔和厚实的土壤。

　　说到我的教育理想，得从若干年前说起。在教学实践中，我发现作文已然成为横亘在孩子们面前，令他们心生畏惧的一道沟壑；作文教学也沦陷为众多教师眼中的一块鸡肋，食之无味，却又弃之可惜。我开始尝试着将儿童诗引进课堂，希望能借助诗歌这个媒介来改变当时的习作现状。可以说，一时之间，整个校园浸染在芬芳馥郁的诗香雅韵中，学生也在课堂上呈现出想象丰富、思维活跃的新气象，这给我们的作文教学带来新的启示和思考。我执笔的《小学童诗教学的理论研究和实践探索》获浙江省人民政府基础教育教学成果奖二等奖。

　　但随即，我发现诗歌教学并没有促进学生的语言生长，尤其是高段，在倡导童言、童真、童趣的时候，却看不到语言表达得以改善的趋势。学生遭遇的是语言发展之瓶颈。于是，我开始寻求一种更适宜培植学生语言生长链的载体，以便纵深推进“童声作文”研究与实践。

　　二、物化成果，让教研反哺课堂

　　XX年，我执笔的《小学“童声作文”教学的研究和实践》获浙江省人民政府教学成果奖一等奖，这给了我莫大的鼓励。很多时候，我们的教研陷入一种怪象：教研，如阳春白雪，高悬于课堂之上。而每当课题获奖，所谓的证书往墙上一挂，便是一个课题终结之时。

　　我们并不想重蹈着这个覆辙，力求教研来自课堂，又反哺课堂，促进师生成长。

　　为了物化成果，实现童声作文教学模式的显性呈现，将科研成果真正转化成为生产力，我开始编写作文校本教材《童声作文·学本》，同时，在多家“童声作文”基地学校予以实践，去芜存菁，至XX年，最终完成《童声作文·学本》的编写。该系列一套17本，被老师们誉为“易于操作、易于移植、易于复制、易见成效”的作文教材。尤其在学生的语言的培植上，效果显著。

　　当然，语言生长链的建立，是一个极为浩大的工程，也许需要穷尽我的一生，但是我们正在建立的路上。

　　三、学生的成长，才应是教研的主旋律

　　给每位孩子一个成长的舞台，学生的成长应是教研的根本目标和最终归宿。为此，我们努力做好下面两件事：

　　1.打造“童声作文”品牌图书。

　　每年出版5—10种。旨在给学生提供一个能持续发表习作的平台，并以发表促写作，点燃学生创作内驱力。目前，已有8000多篇次习作发表。100多本学生作品集出版，29本长1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

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　　篇校园小说出版，有3册图书荣获出版界权威奖项“冰心儿童图书奖”，多册图书上榜全国书博会好书候选榜单、书店销售排行榜、图书馆借阅排行榜。

　　2.举办公益性质的“童声作文杯”全国赛事。每年一届，旨在唤醒学生写作激情。

　　今年11月份，联合中国写作学会中小学写作教学专业委员会、《宁波晚报》等主办的“童声作文杯”拉开序幕。这样一来，孩子们展示自己的机会更多了，参与面也更广了。

　　我们理应让学生的成长成为作文教学的主旋律，让教研真正融入学生的生命成长历程。这显然是教育科研者最大的幸福，也是我的教育理想。

　　斐然的成果，引起了社会以及媒体的关注。媒体数百次以整版、专版、专题等形式盛誉：“童声作文，成作家摇篮！”XX年5月5日《xx日报》头版以《4年出版31本校园小说》为题报道了童声作文教研成果。

　　我们还计划将出版100本由学生原创的长篇小说，数百本学生作品集。

　　四、成长路上，花香满径

　　在我的努力下，“童声作文”声开始受到了兄弟学校的关注。上海、安徽、广东、江苏等地数十家兄弟学校慕名纷纷来校取经学习。仅在XX、XX年，就先后有温州、宁波、余姚等地教科室、教研室组织当地的老师来我校听取《小学“童声作文”教学的索与研究》成果汇报。XX年4月，余姚教育网还特意撰文誉《童声作文——科研造福莘莘学子，功德无量》。

　　为了实现优质成果共享，我们还在努力地走出去（XX年—XX年）：

　　XX年11月17日，“童声作文”课题组将参加“XX年全国小学作文教学观摩会”，并作了课堂展示和专题报告。

　　XX年11月，鉴于“童声作文”在推广上做出的努力，获xx县首届“教育科研优秀成果推广奖”。童声作文的推广之路开始揭开新的一页。

　　XX年4月29，受慈溪教研室邀请，在xx进行“小学‘童声作文’教学研究与实践”成果推广活动，慈溪日报以《童声作文，本真表述情感体验》报道了该活动。

　　XX年，“童声作文”被xx教育厅列为中小学师训项目。10月30日—11月1日，由xx教育学院承办的为期三天的“童声作文教学培训班”隆重开班。

　　XX年12月，XX年度浙江省教育科学研究优秀成果奖获奖名单公示，童声作文之第三阶段《小学“校园小说”创作教学的实践与研究》获省二等奖。

　　XX年12月12～13日，由新体系作文教学研究共同体、上海师范大学小学语文教学研究中心、《小学语文教师》编辑部等几个部门联合主办的“新体系作文青年教师教学观摩”暨“新体系作文论坛”在苏州xx举行。期间，“童声作文”受邀与“素描作文”、“生活作文”等国内主要作文教学流派一起介绍教学成果和经验，初步奠定了童声作文在全国的引领性和影响力。同时，我还被受聘为“新体系作文教学研究共同体”学术委员。

　　XX年，为了能够给广大语文老师提供更直观的经验借鉴，我们还摄录了童声作文教学视频16堂，计划将于近期录制100堂，旨在让资质平平的老师都能驾驭和操控好课堂。

　　五、渐行渐远，共享教研成果

　　“童声作文”渐行渐远，产生了良好的社会效应。秦皇岛教师进修学校附属实验学校、江苏江阴市实验小学等省内外已有21家兄弟学校一起参与践行童声作文。有的学校甚至还成立“童声作文研究室”，自上而下建立童声作文教学实践网络。我们也在陆陆续续对各地的实2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

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　　践经验进行汇总，并计划在未来几年出版一系列的关于童声作文教学实践和经典课例的集子。

　　六、一路收获，一路期待

　　因为热爱，所以执着。这两年，我参与执笔、实践与指导的课题获国家级教学成果奖一项，省级教科研成果奖一项，市级教科研成果奖两项。县级教科研成果奖11项。童声作文也在众人的呵护下，一路前行，一路收获。童声作文之于我，并不止于课题，更希望她有生命一般落地生根，花开有声。

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篇五：教育科研先进个人申报表

　　《幼儿园户外体育活动的研究与实践》课题研究

　　“先进个人”申报表

　　单位（盖章）：

　　年

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　　日

　　姓名

　　性别

　　龄

　　称

　　务

　　为提高自己的教研工作水平，积极参加我园组织的园本培训和园本教研活动，在教育教学活动中及时发现问题、及时反思，利用业余时间，阅读各种教育刊物从中汲取营养，随时做好摘抄笔记，并积极与同事进行交流学习经验，在这次的课题研究中积极参与、在教研主任的正确领导下，抢抓机遇、迎接挑战，献计献策，共同研讨，一起学习，以高度的热情、科学的态度和务实的工作，积极稳妥地投入到我园这次课题研究工作中。在课题研究过程当中，能积极参与课题的全面运作工作，努力营造课题研究氛围，总结好经验，并实践在日常教育教学活动中，积极发现问题、思考问题、并解决问题。撰写《幼儿园户外体育游戏教师指导策略》论文，在我园的户外体育游戏器材制作评比活动中荣获“一等奖”的好成绩；在我园的“教师户外游戏组织”的活动中荣获“一等奖”的好成绩。

　　年

　　职

　　职

　　主要经验（成果）概述

　　学校意见

　　《幼儿园户外体育活动的研究与实践》课题组意见

　　(盖章)

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　　(盖章)

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　　另附：2000字以上研究经验（成果）介绍（必须）。

　　《户外体育器材的投放》课题研究经验

　　我园自2017年开始实施“户外体育器材的投放”课题研究，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年多以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深入理解课题研究的意义及思路，也使我对户外体育器材的投放有了新的认识。

　　课题研究的过程中，我受益良多，在课题研究前期的准备工作上，我也查阅了一些关于户外体育游戏活动学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和实践，掌握了一些科学的方法，在整理资料过程中我也学到了很多的科研方法。同时在课题研究过程中，对幼儿有了更多的了解，这一点给我在组织户外游戏活动中提供了很多的帮助，改善了我在组织户外游戏活动中的能力，也使得我更加乐于去深入了解幼儿。在工作中我也积极参加体育游戏活动的展示、参加优秀教师户外体育游戏活动组织的观摩活动和评课活动。每次活动后，我能虚心听取其他成员的意见，把不同的观点做了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写教研感受及案例分析。通过这些活动我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

　　进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰恰是一个最优化的成长过程。课题组定期召开会议，组织理论学习，经常性阅读各类教育教学杂志，我认真做好读书摘记，充分利用网络拓展理论学习，开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写户外游戏活动的观察记录。每天在总结自己的体育活动记录时，都得到一次较深的反

　　思。

　　每学期初我也会根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定成研究计划，每学期课题组确定研究方面，我又把自己的研究内容再进一步分解，每月每星期集中研究其中一点。

　　通过课题研究我发现善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键。在积累反面，我善于积累资料，原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。课题研究开始时，我会在电脑上新建一个课题资料的文件夹，所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期存放到文件夹中。另外我还准备了一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教育随笔、活动案例、教学论文、经验总结等等。

　　每次教育研讨之后我都有意识的撰写相关个案研究、游戏观察记录、教学论文、教学教案、活动叙事等，记录自己研究过程中的所见所闻、所感，保留电子文档和纸质资料，同时不忘反思，撰写经验总结。

　　回顾研究之路，感觉既充实又有实效；我最大的体会就是“在研究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢的成长”通过课题研究我初步收获了：

　　一、教育理念的转变

　　通过课题研究，我的教育理念发生了转变，通过课题研究中的理论学习、同伴互助、专家引领等，我的教育观念得到了更新，工作方法得到了改进，工作心态得到了调整，慢慢地找到了乐趣。对幼儿的体育活动组织不再是只停留在“上一节体育课”或“让孩子没有目标的进行游戏”，在指导方法上，逐渐改变了单一和死板的方法，随机指导、观察能力有了一定的提高。对幼儿体育游戏活动评价也更趋向客观，对幼儿的评价也不再是整齐划一，横向比较，更多的关注于每一位幼儿在活动中感受运用器械的快乐，鼓励他们挑战自己。特别是活动中的场地设置、器材整理、器材投放等，适时适宜地邀请幼儿一同参与，幼儿的主体性从活动前的准备、游戏活动中到活动后的收拾这一系列的过程中得到发挥，真正体现了幼儿才是活动的主人。活动中，我能为幼儿提供充分的自由、自主活动的机会，鼓励他们自由选择材料，自由选择同伴，自由选择活动方式，幼儿的合作意识和创造能力得到发展。

　　二、活动设计能力的提高

　　通过课题研究，我的活动设计能力也有了提高。更多的转向由孩子去参与设计游戏，教师进行适时的放手，设计游戏规则由幼儿进行自主游戏。每一件体育器材的投放与使用，也会先投放给幼儿，然后再观察幼儿对材料的兴趣和游戏玩法等方面来设计适合幼儿喜欢的游戏。适宜的材料投放吸引了幼儿主动参与，提高了孩子们的游戏兴趣度，孩子们喜欢运动，乐于参加体育活动。在我园的“教师户外游戏组织”的活动中荣获“一等奖”的好成绩。

　　三、户外器材投放的新认识

　　户外体育游戏活动除了制定必要的户外游戏区域、活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效的提供各种器材也是至关重要的。

　　1.材料的投放要适合幼儿的身心发展特点。有时我们看到，无论小班、中班、大班，区域里都有着几乎相同的材料，这样就不适合幼儿身心发展特点，这些材料的提供也难以有效地支持幼儿活动。

　　2.材料的投放要有层次性。若缺乏层次性，就难以确保不同发展水平幼儿在原有水平上的提升。

　　3.材料的投放应充分体现丰富性、互动性。教师可以通过与幼儿共同商量、更新、丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人，更好地与环境和材料互动。

　　4.材料的投放要有可变性。活动中，将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。使活动场地和材料具有开放性。如果活动材料具有可变性，那么幼儿在活动中的兴趣就会增加，在活动的过程中幼儿会不断变化玩法。如：跳圈、走梅花桩等。

　　四、理论实践的提高

　　在课题研究活动中，我不单掌握了一定的操作方法，还积累了一定的教育教学实践经验，并不断将这些实践经验上升到一定的理论高度，写出了一些的教育笔记和经验论文及公开课推广，并撰写了《幼

　　儿园户外体育游戏教师指导策略》的论文。

　　通过本次课题的研究，我深深地感到，课题研究带来了教师思想观念的变化，带来了户外体育游戏活动的新变化，促进了孩子们的健康快乐发展。教育科研任重道远，但我坚信，只要自己努力奋斗，坚持不懈，凭着对教育科研事业的热爱和执著的追求，一定能和同行们一起打造教育科研事业新的辉煌。只有不断的学习、实践与反思才能在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师。

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