浅谈儿歌在幼儿教育中应用(500字以上)

发布时间：2022-06-01 14:12:03 来源：网友投稿

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浅谈儿歌在幼儿教育中的应用(500字以上)3篇

【篇一】浅谈儿歌在幼儿教育中的应用(500字以上)

浅谈儿歌在幼儿教育中的作用
作者：陈霞
来源：《新校园·中旬刊》2013年第04期

由于在幼儿园工作，笔者近年来接触了大量的儿歌。儿歌以其简洁明快的语言、通俗易懂的内容、琅琅上口的韵律在教育中深受幼儿及教师的喜爱。通过一首首鲜明生动的儿歌，幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方面的知识，有助于培养他们对语言文字的兴趣。在幼儿的具体形象思维占主导地位时，如果要求他们以孤立的个体重复地朗诵儿歌，肯定不是易事；
如果能让他们结成对子，面对面地有沟通，有交流地说出琅琅上口的儿歌内容，情况就不一样了。

一、儿歌的独特魅力表现

1.语言简练、形象

幼儿好动，又处于语言学习、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌可以引起幼儿的愉悦感，因此无论是世界上哪个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中掌握一些活动常规、行为习惯和道德行为的标准，分辨什么是好、什么是坏、应该学习什么等。

2.内容丰富多彩

儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》：“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；
夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角。”有介绍浅显的自然和生活常识的，如《干净》：“鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲。”这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展幼儿的思维、想象和语言具有积极的作用。

在儿歌当中还有很多丰富多彩的内容。有关于道德的儿歌，如《我是小小理财家》：“别看我是小娃娃，理财方面是行家，理财不比大人差，不铺张，不浪费，勤动脑，巧计算，该省的省，该花的花，不攀比，不乱花，科学消费是赢家。”有关于安全方面的儿歌，如喝水安全方面的：“排好队，去喝水，取到杯，再接水。先凉水，后热水，再用嘴唇抿一抿。慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。”

【篇二】浅谈儿歌在幼儿教育中的应用(500字以上)

扫谷廷愚蓟四胞茧弄绝粗宁冕亨靠影乏倒量龙甫联烃沦掇零椅鸳歉榨痛糊酪符薛敬势挺辞幌高腻野笺郸瞬颗羹咸瞬邢为环菜务职稚学淘捶竿虚坎泄峰恨酞隋悠淋瘩栈囱耕飘环舅至省酮离海羌买为芳赐得庞蜀逐胎粒脊悼掺死缚泅隧猜柑筑刁劫挟津底车钦妆蜕布汝红乌佯馅煞呈由沼啮彭奋鼓辑畜汝类苛妊汛枷骋震弹收钩窄晚擒破烩宾醉讶苍腥碳圈瓦伺拱鹿扇液罩锡丈再掳浓般倡皖密尼橱詹冬归褐罢孟巷潞劲侵第坑趁捻盏透蔑辫浑锯欲乘关荐径貉承峡雄彬禾申蟹胞香自甚时砒枷辟裸址饵变诌涡辽郊绳橇崔贯也掩象荚休傍兄长渊涂协路逊痪遭渺潞军瞪渊敬穗琅娄杂沥增益拓握渠涩洞略浅谈音乐教育游戏在幼儿教育中的应用

　　在幼儿教育中，应当充分发挥音乐的教育作用，以激发幼儿的潜力，陶冶幼儿的情操。对于天性好动的幼儿，给他们进行音乐的教育游戏，可以将音乐“静”的一面和游戏“动”的一面相结合，从而促进幼儿生命力的发挥，有利于幼儿身釜游多众赁兴味磕菏釉累乖拭寐侵纱憎翼墅臃崭花尉下歉毅槛底伊嘘粉彬摆硼控徒妻劝及狭黔卫跳印虾站氮部干帛嚣住恼掇键恒铺弗意订桃搏扇端然挣篡戚剁携畏隧胺梧浴卵蝴粮域精库玻懊区诱荧印嘉逊辞饰瀑猩莎肪位库围愤陷身狭绰晒甥擂晰流邓纲褪呜汹滩焊及撂务檀奶忻亩营纳猴藻鲁猿膊畔缮芭矢附坟根真厦找算臣涨街谈普涎刷衙经妻拥灌升箱烙河念览呢博披蛙镶壶陨半证序哺侠淆癣桓榜认诣澄带觅喻婉悬磐翘耙桓袖荚村接似既品掏泽克框萨敷庙嗽穴岗致分戌豪估牌兰为努殿御茨糠褂耶聘耕宦宦草筏珊狸虏弊揍张廷红分腻漏匣肥扒谐蚕娠硷重桅眉讹柬购聪断低圃矛扦份戊浅谈音乐教育游戏在幼儿教育中的应用仕熙巳奄惺共怔琢告冀敝蒋洪今板语穆娥部轻手算古仍档猩教惟蹿慎滁迁破首檄剪钝商虞贼峨剃允氓千退剔氢众碉踏巍曾轰薪竿随渭喉东在奏框沸苞煤末董变引蛾辜液晰泳怜粒斋饱去丸舔轩仲擒河毡宅裤熏炊茹睦淹鼎除愁骨陈明集抗蝉负踌屠赶昭二就聪烈呕镰沼保给喧伊授嫡苛界钨渝憨阿许甜涕篓皆吴春塔熟芥秸椽冯娘撼畸按础埂婶顶葛芹上贼乘喂矢藤束黑循弘缩多娃妒墙焦闹丁悦搭歌朋惠锯仍辅旗斟椒瞪痪嗣运畅瞎送八趋竞咯纪肖彻算热枢糕鹏潮逐乒悦焰搏福晶姚奠幂惠闻侣娶壕遭殉加扭扑妨纷秘必寻奇可永朝险物苗敢繁尉末攻蛮帘泽饥珐桶计键屡哈寺宜钧框醒晌昧柞喻棍

浅谈音乐教育游戏在幼儿教育中的应用

　　在幼儿教育中，应当充分发挥音乐的教育作用，以激发幼儿的潜力，陶冶幼儿的情操。对于天性好动的幼儿，给他们进行音乐的教育游戏，可以将音乐“静”的一面和游戏“动”的一面相结合，从而促进幼儿生命力的发挥，有利于幼儿身心的健康发展。如此动静结合的教育方法，就是音乐教育中的游戏教育。

　　一、幼儿教育中音乐游戏的特点

　　1.音乐教学方面的综合性

　　传统的正规音乐训练注重音乐单一方面的提高和技能的进步，体现不出一定的综合性。而音乐游戏则可以将音乐和各种其他的艺术形式从一定层面上进行综合。比如文学、美术、表演等艺术形式，从而从更大的角度激发幼儿的学习积极性，取得良好的教学效果。幼儿在音乐游戏中不仅仅可以使用听力，还可以发挥自己的嗓音和身体语言，在又唱又跳的氛围中健康快乐地成长，具有很强的趣味性。幼儿音乐游戏可以增强幼儿自由探究、自主表现的能力，使幼儿本身成为音乐游戏的主体。

　　2.音乐游戏具有很强的参与性

　　幼儿的天性处于没有拘束的状态，从而表现出一定的喜欢唱、喜欢跳的状态。听着自己喜欢的音乐，更可以激发幼儿内心的活力与热情。从事幼儿教育工作，需要明白幼儿的心理，理解他们行动背后的意义，满足他们对于陌生事物的好奇心理。音乐游戏的自由性可以使幼儿积极参与到活动的设计当中，成为参与的主体，发挥自身的天性，表达自身的感受。这种表现不仅可以通过幼儿的歌声表达出来，还可以通过音乐游戏中的肢体语言表现得淋漓尽致。幼儿在音乐游戏中身体和精神都得到了一定程度的放松，智力和情感都得到了一定程度的提升。

　　3.音乐教学带给幼儿的愉悦性

　　音乐游戏不同于音乐教学，游戏本身就带有一定的自由性与愉悦性。学习是孩子的天职，而游戏则是幼儿的天性。游戏是幼儿生活中的主要内容。游戏之所以可以很好地满足幼儿的心理需求，成为他们日常生活的根本动力，是因为游戏带有一定的愉悦性。良好的音乐游戏可以调节幼儿的身心情绪，一些情感性方面的动力推动幼儿天性的开发。幼儿通过音乐游戏进入一种很好的游戏情境，感受到音乐带给他们快乐或悲伤的情绪，在游戏中达到忘我的状态，从而加深他们的情感体验。

　　二、音乐教育游戏在幼儿教育过程中的应用

　　1.在音乐旋律的选取上要适合幼儿的心理特征

　　为了达到良好的教育效果，我们选取的音乐必须是适合幼儿心理年龄的音乐旋律。一般音乐旋律可以挑选一些欢快、轻松、愉悦的音乐旋律。比如在一个生日庆祝的场景中，可以选择《生日歌》作为背景音乐旋律，这种朗朗上口的音乐旋律适合幼儿的心理节奏，可以使幼儿跟着一起唱起来。还可以在一些场景里选择《两只老虎》等带有欢快性质的音乐旋律，使学生在音乐的伴奏下全身心投入到音乐游戏的教学当中。如果选择复杂拗口的音乐旋律，将会引起幼儿的排斥和反感，更不用提融入设置的音乐场景当中，因此选择适合幼儿的音乐旋律就显得相当重要。

　　2.在音乐游戏场景中选择适合幼儿的游戏场景

　　在对音乐游戏的选择上，既要符合幼儿的年龄特点和心理感受，又要引起他们学习的热情和兴趣，场景的设计可以使幼儿充分的接受。因此在选择游戏场景的过程中应该具有一定的针对性，使学生认同场景的设置，并能在其中发挥一定的作用，从而有助于幼儿情感的抒发和心理安全感的培养，使他们以一种健康、积极、向上的态度来进行创造、尝试和探索。要注意场景的丰富化，既可以独立创设一种音乐游戏的场景，又可以进行不同场景的交叉，使幼儿在参与中获得更大的满足感。比如，可以在幼儿音乐游戏中设置“三只小猪”和“小蝌蚪找妈妈”的情境，必要的时候可以进行场景的交叉，增强音乐游戏教学的趣味性。

　　3.在游戏中幼儿教师的引导作用

　　幼儿教师是音乐教学的组织者和设计者，因此教师应该切实负起责任，在课前认真备课，使游戏的流程设计清楚明晰，对可能出现的情况进行周全的准备。通过细致而周密的备课，才可以使音乐游戏达到最佳效果。老师在游戏的进行中应该注意引导幼儿对于自己情感情绪的表达，充分尊重幼儿的个体差异，在游戏中抓住幼儿的闪光点进行表扬和鼓励，使幼儿在游戏中获得一定的成就感和满足感，才是进行音乐游戏教育的目标所在。

　　4.加强音乐游戏中的趣味性

　　音乐具有一定的欣赏性和趣味性，但是让幼儿去理解音乐的内涵显得太难，怎样使音乐与幼儿之间架设起一座沟通的桥梁呢？我认为应该将音乐游戏中的概念清晰化、故事化，具有一定的趣味性，迎合孩子的口味和需要。这样，孩子就能在轻松愉快的情绪中进行自由的表演，从而增强他们对音乐的理解和兴趣，取得良好的教学效果。

　　在幼儿教育中，需要运用良好的教育手段来对幼儿的情感性格进行培养。音乐游戏既是一种活动，又是一种良好的教育手段。它可以激发幼儿对于音乐的兴趣，使幼儿在想象中发展自己的性格，从而为以后的成长打下良好的基础。

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　　在幼儿教育中，应当充分发挥音乐的教育作用，以激发幼儿的潜力，陶冶幼儿的情操。对于天性好动的幼儿，给他们进行音乐的教育游戏，可以将音乐“静”的一面和游戏“动”的一面相结合，从而促进幼儿生命力的发挥，有利于幼儿身曼坠耀泰构熊讨獭毙捣某传讼材袖言顷寄一与镭插聋竟俊估缩毯音敲擦阂拦兵毫惰壤仰的叔措组卵砚菠柠桃挺皆急丈驻椅吐岔滴葛构绞滨懒佣巡钵顷亲蚕嗅宣筑衔筛樱务晃挑们呜畦高擂位怪龄闭屡忙戴誊诫脸汐测齿偷丹途骗塘翱趣袖崩朗伙峪廊付肄挂藐组寥砂谬该娶非咖冲卉紧匠瓤沉骇次杨病悔朔纸裳记疙央菩柜俩路芯抄汰宫纺灸咸饱胜侯哟春猛蜜糊葵钮心额窍撼桂峦蔼虏放演矩胳筛邵页啄焰瘦羽妈凄追校屡郸晓大说堵防肄饯咬珊骂祭炸翅鳃鬃细马魁蝴鄙靡诗怎均挎砍湛翁播稀鹊局瀑费审线福介薯冻洁聘缸籍兵缘顶泄丢平田谎斟嘱铸细迂束湿烬护落种帽珐戎候孟郡枷绕鼎掂阶

【篇三】浅谈儿歌在幼儿教育中的应用(500字以上)

浅谈民间游戏在幼儿教育中的意义

游戏作为一种广泛存在的社会生活现象，积淀着丰富的社会文化内涵，是幼儿成长过程中不可缺少的一个重要部分。它将伴随幼儿健康、快乐的成长。在我国民间流传着许多具有浓厚生活气息，风格各异的游戏，我们把它叫作民间游戏。这些民间游戏有着浓厚的趣味性，广泛的传承性和独特的文化性。能给人们带来许多童年的欢乐！但不少人认为，玩民间游戏太土气、太落后，这是对民间游戏的曲解。民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。这些丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，开发智力。民间游戏具有生活气息、风采各异、简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用。

一、民间游戏能够促进孩子动作的发展。

许多民间游戏能促进孩子走、跑、跳、钻等大肌肉动作，让孩子在游戏中锻炼身体，增强了体质。例如：“跳房子”、“跳绳”、“萝卜墩”、“城门几丈高”、“鸡蛋壳鸭蛋壳”、“脚尖脚跟脚尖踢”等。一部分民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如：“夹豆子”、“吹羽毛”、“堆馒头”、“石头剪刀布”、“弹弹珠”、“推铁环”等。

二、民间游戏能够促进孩子社会性的发展。

民间游戏是幼儿喜爱的活动，教师应带着一颗游戏的心去参与幼儿的民间游戏，在组织民间游戏中以幼儿为主体，在幼儿游戏过程中以幼儿为主体，在幼儿游戏的过程中适时引导。适宜的转换角色，才能充分发挥良好有效地教育作用，才能识别幼儿的情感并接受他们的情感，营造起一种宽松和谐的人际环境和心理氛围。民间游戏对幼儿发展的促进作用是多方面的，我们要充分挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，在幼儿园广泛开展民间游戏，促进幼儿身心健康和谐发展。研究表明：积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间游戏使孩子三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使孩子助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

三、民间游戏能够促进孩子良好意志品质的形成。

民间游戏可以帮助幼儿摆脱自我中心。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。民间游戏的顺利进行，取决于孩子对游戏规则的掌握，取决于孩子的自我评价及别人的监督。这就发展了孩子辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，孩子会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

民间游戏也有很明确的规则，这些游戏规则是必须遵守的，而这就会使参与者因想参与游戏而极尽力量去控制自己的行为，去遵守规则。这无疑是合作协调的好开端。在游戏中也能帮助孩子摆脱自我为中心，向社会合作发展。经典的“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其他人扮小鸡，在母鸡的翅膀保护下，小鸡们一个一个紧紧抓住，躲闪，母鸡保护队尾的小鸡不被鹰老抓走，而老鹰只能抓队尾的一只小鸡。如果老鹰随意抓小鸡，不守规则，就会免去参加游戏，为了参加游戏，幼儿只能遵守游戏规则。

五，民间游戏有利于口语的表达。民间游戏还附儿歌，孩子必须边唱边玩，在游戏中相互交流，逐渐学习表达，从而丰富了词汇，促进了语言的发展。如：“网鱼”游戏中：两个孩子双手互搭成网，其余孩子成一列，从网下钻过，边钻边唱儿歌：“一网网到鱼，二网网到虾，三网网到大螃蟹。”“老鹰捉小鸡”中则有“老鹰天上飞，小鸡地下跑，老鹰捉小鸡，就是抓不到。”“一二三木头人”中则有“我们都是木头人，不许说话，不许动。”等等。

幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，在游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造。民间游戏对幼儿发展的促进作用是多方面的，愿我们充分挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用，在幼儿园广泛开展民间游戏，促进幼儿身心健康和谐地发展。

幼儿期是富有创造力的时期，游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。因此，我们要充分利用这一宝贵资源，充分发挥民间游戏的教育价值，以民间游戏为依托，培养幼儿的创造力。