2022年度地理课评课用语优缺点及建议

下面是小编为大家整理的2022年度地理课评课用语优缺点及建议,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

地理课评课用语优缺点及建议4篇

第一篇: 地理课评课用语优缺点及建议

英语评课用语优缺点及建议

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境--Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。

注意衔接，善于质疑。

开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点-Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。

课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动---“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。

李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

评课

4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。

总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。

由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。

游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。

本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。

评课

本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。

张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。

(二)

一. 评王晓燕老师的课。

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下:

1.教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。

2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3. 注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围

4. 注意到语音教学，将panda cat rabbit 三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母a 的发音。

评课

5. 活动方式多样化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。

6. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。

再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下:

1. 要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的

guessing game 、 read after the tape 外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗?如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。

2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中，教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正(老师帮个别学生贴)而在guessing game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一眼就能看出来，这还叫猜吗?如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些?

3. 没有考虑到课堂的整合. 整个一节课听不出何为新授环节，何为复习环节，明明学生已经会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗?

4. 做不到对课堂的拓展，本节课的主题就是animals ,我们为什么不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢?

当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进

二. 评陈小叶老师的课

评课

陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深 的几点总结如下:

1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间。而在教学kitchen 时以 I ‘m hungry， where should I go 引入，比较巧妙。

2.呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时，陈老师也是采取了灵活多样的教学方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice 等，为课堂平添了不少的风采。

3. 整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容，并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙, 设计新颖。

4. 能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕East or west ，home is best 引导学生热爱自己的家，对学生进行情感教育。

本节课不理想之处，我认为有以下几点

1. 虽然注意到了创景，但没有注意到情景的真实性和是否合适，比如在教学bathroom时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是bathroom，创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗?

2. 拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片，让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述，然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家，或干脆让学生描述一下自己的家，效果可能会好的多。

3.口语不够流利，口头语ok 太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，不利落。

总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

评课

4B Unit 6 Let"s go by taxi评课稿

有幸听本校老师上了 4B Unit 6 Let"s go by taxi一课。听课的感想如下:

1本课是本册教材中较为重要的依据，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to by ? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，采用了以下的教学方法:交际法和任务法

2开始不久的Sing a song >和Make a free talk between the T-S ,S-S.

A:Are you happy today?

B:Let’s go to the park,OK?...

3这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。

在教授新单词的过程中并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力. 4在学习新句型的过程中

Act and say:(边表演边说)

Train,train,go by train

Plane,plane,go by plane

Minibus,minibus,go by minibus

Foot,foot,go on foot.

使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了

评课

5Work in pairs这样一个互相间的活动非常重要.Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with,so they can walk freely in the class.因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用大量的图片创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。

6B Unit 5 The seasons教学评课

这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做些什么典型的事情。包括四季: spring, summer, autumn 和 winter;各种天气: sunny, windy, cloudy, snowy, foggy ; 人们对于不同天气的感觉:warm, cool, hot, cold ;还有人们可以进行的一系列活动。这课所要呈现的知识其实是很生活化的，在平常的free talks中，教者根据实际情况已经对天气，感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达到了教授的目的

1) 教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。

首先，教者新课的导入使得从开始课堂就很真实，贴切实际。通过2008年大家都亲身经历过的那场大雪引出了新内容的教授。顿时给学生以记忆的唤醒，积极的投入到教者所创造的氛围中。其次，在呈现一些词组时，让学生尝试着由易入难读一读，如:snow-snowy-snowman---make snowmen---have snowball fights。然后让学生尝试说说句子来代替词组。再者，教者在板书时，充分考虑了一首朗朗上口的小诗中描写四季的特点:Spring is

green,Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white。分别用四种颜色板书了四季的英文，让学生从感官上记忆了四季。也是考虑了学生的多元智能的特点。最后一点，教者对我们生活当中出现过的比较常见的现象做了补充，如:rainy season, bad weather , a hard winter , a foggy day 也满足了部分学生的求知欲。

2)将这课的重点放在了学生语篇的输出能力上。

a.在教学中适当的让学生说一个完整的句子来代替词组，如:___is a

评课

season. It’s__in__. b. 在教学过程中通过一首关于四季的小歌的学习， 让学生试着说一个季节，然后让同学们猜猜看是什么季节(当然教者呈现了一些提示)，在课堂中学生表现的很积极，并且有几位学生描述的很好，这个就是意外的收获。c. 在新的单词都教授完了以后，教者结合了6B第一单元的形容词的比较级，与今天的新授知识做了整合，出示了一段对话让学生分小组操练。对于贴近他们生活的东西学生就是喜欢来说一说，教者恰恰给了他们机会来联系日常生活，学生们的创造虽然有小错误，但是他们很满足，因为他们会说，能说。

牛津小学英语3A Unit9《Shopping》第一课时 评课稿

6月5日听了新上岗教师季向红的《Shopping》一课，总体感觉季老师在英语教材处理方面已入了门，整节课思路非常清晰，师生配合也很默契，也许是我较长一段时间没去听她课的缘故，她的课给人耳目一新的感觉。尽管她课后坦言自己借鉴了别的老师的公开课设计，但我觉得作为一名新教师，能汲取别人的精华为我所用，又用得恰到好处的话，也不失为一节较成功的英语课，这就如搞艺术的一样，总是要经历一个从“模仿”到“创新”的过程。

一、目标明确，思路清晰

作为一名上岗一年的新教师，季老师所执教的整堂课的思路非常清晰，从Free talk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。接着季老师又通过旧知I’d like 引入新句型How much is it? It’s yuan.最后新授句型Can I help you?内容可谓层层深入、环环相扣，过渡自然。所教授的内容通过情景的创设，学生易于接受。

二、操练形式多样，扎实到位

对于三年级的学生来说，除了创设一些情景吸引学生的注意外，还需进行大量的操练，学生方能掌握所授新知。本堂课中季老师安排的操练形式丰

评课

富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，且配合默契，值得我们英语教师学习。

三、体现任务型教学理念

我们学校早在几年前便申报了“任务型教学”方面的课题《任务型自主、合作学习策略的研究》，经过开展一系列的培训和研讨，已初见成效，季老师虽说是一名新教师，但对任务型教学已有了较为深刻的认识，本堂课中，季老师围绕“购物”这一主题，安排了好几个大小不同的任务。如，通过让学生猜测帽子的价格，学习句型How much is it? It’s yuan. 通过创设“购物”的情景让学生综合运用所学的句型等。

四、商榷之处

季老师在让学生两两操练句型What colour? It’s 时，指代不明，学生只是空对空进行操练，事实上教师可让学生通过询问身边的颜色进行操练，学生会很感兴趣。另外本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

最后，还是建议季老师得时常注意培养学生良好的听课习惯，这一点对提高课堂效率起着很关键的作用。

(二)听了我校朱月萍老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

朱月萍老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Free talk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。

新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型How much is it?也进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。

评课

旧知引入新知，通过What would you like?引入Can I help you?也就是完成了本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候，学生没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。

接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。

通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

以上是我几点不成熟的意见，请纠正!

第二篇: 地理课评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议

数学评课评语大全

【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】

小学数学评课用语精选及优秀评课稿

1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探

究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学

生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和

想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、

平等、和谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利

用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价

值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具

有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；
学生能够自己表达的，

教师鼓励学生去表达；
学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械

训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现

的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来

诠释自己的教学思想。

15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常

生活中碰到的问题。

16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促

成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体

性发展。

17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都

充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验

的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的

探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾

老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，

这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了

解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已

经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学

生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于1000的概念理解

三、运用计数器让学生明确数的组成

对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。蔡老师运用计

数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不

同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的

几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示

占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样

的活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头

往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由

学生上台示范数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充

分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。最后

又通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。

小学数学评课稿：《长方形和正方形的面积》评课稿

本节课，沈老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用

学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让

学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发

挥了学生的自主性和探究性。

1.教学思路清晰，教学设计有层次。

这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有

结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教

学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作

环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来

加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整

个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄

特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的

学习能力。

2. 探求新知重过程与方法。

我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算

的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新

能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探

究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆

一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生

的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学

习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。

3. 注重小组合作，自主探究。

教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分

组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生

动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学

力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动

力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，

在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小

组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学

生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流

于形式的现象。

4. 教态自然亲切，师生关系融洽。

课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发

和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发

每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给

一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。

整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，

给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不

出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时

感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努

力改进的地方。

小学数学评课稿：《圆面积的计算》评课稿

一、目标定位正确：

1、课内充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。

2、理解圆面积计算公式的推导过程。掌握圆面积的计算公式。

3、让学生能利用圆面积公式进行计算，解决实际问题。

二、引入自然。

1、复习巩固了圆的周长计算公式，同一圆内半径与直径关系。

2、复习巩固了什么叫面积，让学回忆，平行四边形、三角形、梯形、面积计算的推导过程。从而自然引入圆面积计算的推导过程。

三、注重学生的动手操作。

在教学过程中，充分体现让学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再让学生拼成近似的长方形或平行四边形。让他们仔细观察，

研究长方形的长（或平行四边形的底）是什么，长方形的宽（或平

行四边形的高）是什么，从而推导圆面积的计算公式。与此同时，

更重要的是培养了学生的空间想象能力。探讨的地方

在学生动手操作的过程中，为了照顾中差学生，教师应充分了；
利用教具或课件展示，让学生有充分的观察和思考，真正感悟圆面积公式推导的整个过程。其次是在计算公式中对半径的平方还需要指导和练习，以便学生在解决问题的实际过程中很好的运用。

《统计》评课稿

整节课从新课的引入,新授,练习和课堂小结各环节的安排比较合理,有序,层次清晰,练习设计有层次,有拓展,既照顾全体,又为个别学有余力的学生的发展创造了一定的条件,体现了学生的个别差异性,如果长此坚持下去,定能对学生思维能力的发展起到很好的作用.

在本节课中,李老师能提供学生比较充足的自主学习的时间和空间,如课中老师让学生说说如何统计班中每种水果喜欢的人数,在出示了统计图后,让学生说说看到了什么,还安排了让学生看统计图同桌互相提问题等等,这样在学生与学生,教师与学生的互动交流中,培养了学生的观察能力,语言表达能力以及质疑能力,为学生的可持续性学习奠定了一定的基础.

由于李老师在平时的教学中比较民主,在课中我们欣喜地看到学生能在课中大胆质疑,如有学生发现教师所给的统计图的纵轴只有17个格子,就向老师提出:如果超过17人该怎么办这些宝贵资源的呈现无疑是我们数学课上最亮丽的一道风景线,爱因斯坦曾说过这样一句话:提出一个问题往往比解决十个问题更重要. 在这里我也想给李老师提几点自己的想法和建议:

要正确地处理好预设与生成之间的关系.在统计班中学生最喜欢吃的水果的人数时,教师明知道有个别学生已重复站立而不加以指正,(班中也有同学向老师反映某某同学已经站立过了,但教师没有予以回应.)我想这是因为在教案中教师有这样一个预设的问题:我们怎么知道班级里每个小朋友都统计到了呢李老师想让这个问题能在后面顺理成章地出现,孰不知这样做反而使教师要对班级人数重新进行统计,这样做势必要浪费许多宝贵的教学时间,`以致后来教师就干脆造假,把总人数凑齐就算完成了人数统计,这样做的结果显然使统计失去了它的真

实性和它的实际意义.

教师对学生的提问要规范,表达要确切,如教案中这是统计图吗这句话表达就不够确切,应可以这样问:这是一张完整的统计图吗

教师对学生的回答要注意倾听,更需要有适时的评价.在本课中,当学生完成了第一张统计图后教师要学生回答:你是怎么看出喜欢什么水果的人数最多和最少当有学生回答:喜欢草莓的有16人,喜欢菠萝的

有1人,所以喜欢草莓的人数最多,喜欢菠萝的人数最少.这样的回答显然与教师的要求不相符合,所以教师对学生的回答反应比较冷淡,也没

有对该生的回答予以肯定并进一步启发,但我们知道该学生从数字上

看出数量的多少显然是没有错的,老师对该生的回答先要予以肯定,然

后启发学生从另外不同的观察角度来回答问题,从而让学生从观察直

条的高低来知道数量的多少.

从试教课到正式上参赛课,我觉得李老师的进步是非常明显的,只要她继续不断地努力钻研教材和改进教法,相信她一定能成为一名出色的

小学数学教师.

【篇二：教师听课评语精选】

教师听课评语精选

张永红听课感受

薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、

善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安

排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本

功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

杨增贵：

3月1日听了王娟老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学

组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，

教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，

课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用

多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关

的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，

提高要求。

3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知

识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学

生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗

读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律

要提高要求。

3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言

表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功

扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能

力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

梁少海：

3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知

识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本

以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐

步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并

注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了张成祥老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容

丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件

精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生

对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意

引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。

做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

郭尧

赵宽业的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演---巩

固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师

不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

3月7日李秀霞的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培

养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对

重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生

参与面广，但似乎缺少点激情。

3月2日陈刚的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认

知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

3月5日王俊山的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌

握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提

问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到

了示范课的目的。

3月10日刘元兰的〈〈中国结〉〉，教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很

有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这

里分组学习会更好。

姜占孝

3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待

拓展。

3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕

的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有

所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，

丰富学生知识面。

3月6日杨增贵的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需

加大。

3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用

学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关

例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此

类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

贺盈连

3月5日薛慧的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整

堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、

学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学

生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

3月5日李秀霞的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分

式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需

优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

3月8日郭尧的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入

课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

3月7日权守奎的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，

能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

赵建国

3月6日张永红〈〈鸦片战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理

清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛

会更好。

3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解

变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。李福才

3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有

梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教

学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

3月6日朱金辉《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，

课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

【篇三：评课评语】

评课评语

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂

习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有

许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了

学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体

会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别

是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分

的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解

新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改

的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学

习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这

节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻

理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的

基础知识。

14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进

一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

17.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算

方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使

学生能在自主探索，亲身实践.

19.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，

理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

20、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一

定的开放性。

21.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识

这一先进的课程理念。

22.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者

的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动

探索中获取成功并估验成功的喜悦。

25.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

26.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时

间和空间。

27.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获

得学习的主动权。

28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到

进一步优化。

30.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，

创设学生喜爱的教学情景。

31. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

32.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

33.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

34.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和

自学能力起起到了一定的帮助。

35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵

活多样。

36. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

37.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。

兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

38.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所

必须的基本数学知识和基本技能。

39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥

了主导、主体作用。

40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体

的智慧解决问题。

41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

第三篇: 地理课评课用语优缺点及建议

教学评课用语优缺点及建议

教学用语优点：

1.这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。

2.这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。

3.这节课讲得非常好，结合教材还讲了课外的知识，调动了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是当前最为推广的一种方式。

4.整节课讲下来让人感觉很好，思路很明确，观点清晰，是一节不错的课。

5.这节课老师做得非常好，调动了孩子们的积极性，感觉不是来上课的而是把上课当做了一场游戏，这种讲课方式很新颖值得推广。

6.老师在这节课上改变了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参与进来、乐于探究、勤于动手的学习方式，也是不错的。

7.这节课非常有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就会明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。

8.课前预习，讲小故事导入新课，比较新颖，调动孩子们的积极心，学习的热情高涨，这种讲课方式，今天算是领略了，给你点赞。

9.老师的讲课方式，决定了孩子们的听课效果，今天这节课就不错，充分利用教学资源将本节课讲得活灵活现，这也是这节课的一大亮点。

10.老师和孩子们的互动非常重要，这样的课程，最能加深记忆，让整节课度很轻松，是一节典型的优质课。

教学用语缺点：

1.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标，望以后再讲课中能把目标明确一点就更完美了。

2.这节课总体来说是好的，但是规律要让学生们自己去发现，不要告诉他们，自己发现的才是记得最清楚的，最劳的，望以后注意。

3.这节课课堂上教学内容比较广泛，没有体现出这节课的价值，导致学科味不浓。

4.老师在讲课的时候，要注重与学生互动，不能一味的讲课，这样的讲课导致学生们兴趣下降，注意力不集中。

5.虽然现在科技发展很快，以前的板书现在都用投影仪代替了，但是老师也不能直接将投影仪把它取代，还是要在讲课中写写板书。

6.老师在整节课中要给同学们以一种欢快的节奏上完整堂课，这样调动孩子们的积极性，但是在本节课中老师还是以一种死板的讲课方式，希望以后能改正。

7.老师的作用就是能掌控课堂的节奏，来评价优劣得失，解答疑难问题，学生是主体但也不能由着他们的性子乱来，无规矩不成方圆。

8.老师在课堂上能营造民主、平等、和谐的课堂氛围实属不易，整堂课教学用语规范，板书美观，就是整节课时间把握不是很好，有点太长，如果时间能再短一点，效果更好的。

9.本节课唯一的不足就是讲的废话有点多，能将这一点改正的话会好很多。

10.课堂上老师要给学生引导进入课本内容，这样才不会丢失学生学习的那种气氛，首先要有一个好的教学教案，但是在本节课中没有体现出来，望以后努力改正。

第四篇: 地理课评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议
●优点用语：
1.课堂气氛活跃。学生无论举手发言，还是登台展示都十分踊跃，小组讨论、合作探究也非常投入，讨论十分热烈。
2.面向全体学生。教师能采用多种方式引导全体学生主动参与到学习中来，鼓励学生大胆质疑、独立思考，用自己的语言阐明自己的观点和想法。3.合作交流有特色。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
4.课堂气氛和谐。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，增进了师生之间、学生与学生之间的情感，激发了学生学习的兴趣。
5.教学过程有条不紊。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.教学过程体现了数学的实用价值。教师从生活中的实际问题引入新课，接着通过解决问题不但让学生学会了新知识，而且让学生解决了实际问题，充分感知数学的价值。
7.教师注重酿造开放性课堂。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。8.教师的即时点评到位。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学

生的即时评价具有发展性和激励性。
9.教师能把学生主体地位贯穿于课堂始终。学生能够自学的内容，教师让学生自学；
学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；
学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.整个一堂数学课教师坚持以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
11.教师能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
12.教师指导学生的计算一丝不苟。在数学教学中，学生的计算能力的培养不容忽视，教师采用多种方式对学生进行训练，使枯燥无味的计算变得生动有趣。
13.教师在教学中注重教学过程，让学生在探究的过程中理解数学结论，而不强求学生死记硬背、被动接受，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
14.教师的课件做得有声有色。图形展示动静相宜，直观形象。不但为教学节省了时间，而且提高了学生的注意力，教学效率得到了大幅度的提升。
15.教师的肢体语言运用恰到好处。通过肢体语言，学生很快理解了数学内容，并受到教师的暗示和鼓舞，从而激发出学习的自信心。16.探究活动的设计巧妙，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，效果明显。
17.教师的组织教学能力强。开头一个故事，立即把学生引入到学习中来；


整个课堂活动在老师的组织下，有条不紊、有声有色地开展。18.师生互动、学生互动的各个活动环节开展得很好。学生谈解题思路、讲计算过程、上台展示畅所欲言，教师频频点赞，气氛轻松热烈。19.教师随机应变能力强。当学生回答的问题偏离教学目标时，教师能引导学生及时纠正，从而准确地把握时间，实现教学目标。
20.教师在充分利用课件展示的过程中，也充分地注意知识讲解和板书示范，从而让学生掌握一些较为复杂的具体证明过程和计算过程。●缺点及建议用语：
1.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味还不浓。建议教学尽量以教材为依据。
2.教学中过分强调记忆结论，而忽略结论形成的过程。建议教学的每一个环节都要力求让学生经历探究学习的全过程。
3.探究活动的设计，是要让学生通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。4.教师讲的时间多了些，学生学的时间少了些。建议教学中不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。●注意事项：
1.尽量讲具体。评课时要尽量针对某一个教学细节谈自己的看法，这样才能让授课教师和评课人心服口服，认同自己的观点。
2.有推广价值。评课时要尽量发掘出对数学教学有指导或示范意义的方法和经验，以便在学校的数学教学中普遍推广。

3.用语可接受。评课时要客观公正，从促进教学和帮助青年教师的成长出发，用语亲切，充满期待。

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