小学道德与法治教学设计模板3篇
篇一:小学道德与法治教学设计模板
.
学校道德与法治学科教学设计模板(试用稿)
备课人
年
月
日
第
课
《
》
第
课时《
》
1、课标要求:
2、本框在这一课或单元中的地位、作用:
3、本框内在结构:
个性化
修
改
课题
教材
分析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学重、难点
教学方法
课前
准备
说明:可表述为通过什么知识学习;培养了什么能力;促进(达成)什么情感、态度、说明:与价值观目标。(有几条写几条。)
学科核心素养的培养结合起来
1、2、3、【教学重点】
【教学难点】
【教法】
【学法】
教学环节
教师活动
学生活动步骤
精品
设计意图
.
教
学
过
程
预
设
【导入新课】
活动一:
(写名称)
新
课
学
习
及问题预估
说明:活动多少以实际教学所需设计。
活动二:
活动三:
活动四:
【课堂总结】
【拓展延伸】
【板书设计】
精品
.课
后
反
思
注:中学复习课的“教学过程预设”部分,可根据实际需要自行设计。
如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!
精品
篇二:小学道德与法治教学设计模板
小学道德与法治课程标准教案3篇
小学道德与法治课程标准教案1主题目标:
1、知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让,感受人与人之间和睦相处的快乐。
2、学会处理与邻家伙伴的关系;培养与人交往的能力,做到与邻里友好相处。
3、了解各种邻里关系;知道共同商量、互相谦让,容易解决邻里之间的矛盾。
活动重点:知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。
活动难点:学会处理与邻家伙伴的关系,学会为别人着想,体会远亲不如近邻。
教学过程
第一课时
活动一:互谅互让
1、阅读32——33页的材料。
2、指名说说你了解到了什么?
3、小组交流:你和邻居家有没有发生过矛盾,当时是怎么解决的?
活动二:楼里飘香。
1、自己默读34——35页的内容。
2、说说你从中知道了什么?
3、人们常说“邻里好,赛金宝”,说一说你家和邻居是怎样相处的?
第二课时
一、导入:上节课我们学习了邻居之间要怎么做强据学生回答引出:这节课我们继续学习邻居之间要做的事一一邻里守望
二、探索新知
1、自己了解36——37页的内容,说说讲了什么故事?
2、你从中学到了什么?
3、小组讨论对于你所居住的环境,你能对邻居做些什么有意义的事?
4、小结:邻居对你们家的关爱,老师真感动。好的邻里关系会给我们带来温情,带来方便,使大家心里都暖融融的,邻里之间应该和睦相处,这种相处是相互的,当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。
板书设计
远亲不如近邻
关爱^------家人
-----?和睦
小学道德与法治课程标准教案2教学目标:
1.做事情有认真负责的态度。
.初步养成做事认真细致的习惯。
.知道要认真完成自己承担的任务。
.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。
教学重难点:
知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备:
多媒体课件、视频。
教学过程:
一、故事导入一一引出“小马虎”
(1)师:小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!
(2)师:马小虎今天要去种树,愿意跟他一起去吗?(课件出示马小虎种树的故事情境图)
(3)师:仔细看图,谁来讲讲这个故事?
(4)师:你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等)
(5)师:像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?因为马上虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。(课件出示名字小马虎)
二、探究活动
活动一:联系自身一一捉马虎
1.找学习上的小马虎
①师:小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?
②师:我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。
(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)
③师:请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?
④师:请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病)
⑤师:刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错误作业,学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认真检查呀。
⑥师:马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?忘带过小黄帽?有没有忘了带文具来上学?
教师总结:小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
①师:小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?
②师:你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?
(课件出示情景图片,引导学生说出自己在生活中的马虎事)
教师总结:看来,我们生活中的小马虎还真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心人呀!
活动二:榜样导行一一克马虎
(1)师:一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影
响了我们的生活。同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?(2)师:刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心……)
(3)师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到高兴。其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬他(她)的话。
活动三:游戏考验一一练认真
(1)师:小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难,下面我们来做个游戏“传悄悄话"老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏)
(2)师:老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
(3)师:小朋友们想想:什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真)
(4)师:请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
(5)师:做游戏时,听的时候一定要认真地听。还要记住,说的时候要说清楚。还想再玩一次吗?有没有信心胜利?希望大
家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚”,相信你们也会成功。(再玩说悄悄话的游戏)
三、总结收获,感悟提升
师:小朋友们,马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的秘诀,他编了首儿歌送给我们,提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧。(教师出示儿歌:小朋友们听分明,马虎危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不分神。做完记得要检查,才能做到不马虎。从小养成好习惯,长大干啥啥都行)21教育名师原创作品
(师拍手读后,师生再读一遍)师:只要记住认真、仔细,我们一定能行。
四、拓展延伸,指导生活一一巩固好习惯
(1)师:小朋友,刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不马虎的好习惯那就更难了,如果小马虎再跑出来找我们做朋友,你们还会理他吗?
(2)师:老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花”,你们可以请爸爸妈妈帮忙,把你以前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“七色花”开得最早,开得最艳。
小学道德与法治课程标准教案3教学目标
认知:
.知道人人都应该爱护花草树木。
.知道花草树木对人们有好处,必须爱护。
情感:
1.喜爱花草树木。
2.愿意爱护花草树木,以爱护花草树木为荣。
行为:
爱护花草树木,做到:⑴不摘花;(2)不踏草坪;
(3)不折树枝,不摇小树。
教材分析:
本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。
进行爱护花草树木的教育,蕴含着热爱自然、保护环境的内容。人类与自然的关系十分密切,保护大自然即保护人们赖以生存的环境,人类负有共同的责任。
花草树木是人类的朋友,当前为改善人类的居住环境,世界各国都十分注意在城市中保存适当的绿地面积,我国城市建设也开始注意安排绿地,种花、种草、种树。城市绿地的保护,要靠每一位市民参与。城市绿地的保护情况,是人们精神文明程度的标志,是社会公德水平的标志。教育学生从小爱护花草树木,遵守社会公德十分重要。
小学生在生活中已接触到花草树木,家居附近有绿地,学校美化校园种了花、草、树木,街道公共场所有花、草、树木,家长带他们去公园更是寻求在有花、有草、有树木的优美环境里休息、游玩。学生从自己的生活感受中,已经知道一些花草树木对人们的好处,要充分利用他们的感受,加深他们的认识,使他们懂得花草树木是供大家欣赏的,对大家有好处,人人都要爱护。使学生懂得爱护花草树木是文明行为,是遵守公德的表现,要克服只为自己不顾大家,破坏花草树木的行为。
教法建议:
1.本课属于遵守公德教育,重点是要让学生认识到爱护花草树木是文明行为,是遵守公德的表现。在活动中既要突出花草树木与人们生活的关系,对大家的好处,还要突出体现出自己要为大家约束自己。列举的花草树木应是公共场所的,如:街心花园、学校花园、街道两旁、公园等,不宜涉及自己家种的花、树。
.讲“花草树木是大家的好朋友”时,不必涉及过多过宽,
否则容易脱离公德教育的主题。
.为了加强针对性,一方面教师应事先对学校周围环境进行调查,把有针对性的内容安排进去,另一方面教学活动应与迎接奥运、绿色奥运相联系。
.本课是活动课,应把每一个活动组织好,对活动意图要清楚,在活动中要体现教育意图,活动后要有小结,切实达到目的。
篇三:小学道德与法治教学设计模板
小学道德与法治教学设计
课题:
教学对象(填写年级)
提供者:李红
一、教学内容分析:
本课的第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课,全文共三部分,“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧进行交流。教材内容从认知到导行层层递进,符合学生道德养成发展特点。
二、学习者特征分析:
通过课前对孩子们的调查和了解,针对学生遇到当与他人看法不一致时,总是想试图改变他人的做法,教师要及时引导孩子学会沟通的技巧是本年龄段孩子成长的需要。因为他们只站在自己的角度思考现状,课堂上教师教给学生沟通的小技能,指导学生学会换位思考,并在实践中生成积极的情感体验很有必要,从而从认知向行动的转化。
三、教学目标
1、知识目标:能够勇于和准确地表达自己的意见。
2、能力目标:懂得未能达成共识可展开争论并给对方解释的机会。
3、情感态度与价值观目标:学习与他人沟通交流的技巧,学会恰当地
表达、耐心地倾听,领会对方的想法。
四、教学重点及难点
教学重点:懂得与人沟通要勇于表达自己的观点,学会倾听,也要给对方学会沟通交流
五年级
课时:第2课时
单位:埇桥区朱仙庄小学
解释的机会。
教学难点:学会与人沟通交流的技巧。
五、教学策略选择及设计
教材中P15活动园学一学情境设计使学生认识到表达要有方法,P17最后一个活动园是围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题,发表自己的看法,从而明白了要给对方充分解释的机会。在教学过程中,我注意了从学生已有的经验出发,结合教材中的提示,根据不同的内容设计情境,选择教学的方法,引导他们从身边小事中去发现问题,使学生在不断的学习中懂得如何与人沟通交流才是最佳的方法。
六、教学准备
课件
课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点
七、教学活动
教师活动
一、视频导入,启发灵感
1、播放视频(公交车上乘客的争吵)。
师:是啊,视频中的争吵应该是沟通上出了问题,他们可能是没有达成共识?通过上节课的学习,我们知道了交流中有了分歧要正确对待不同的看法,除了真诚坦率地交流,在沟通中还需要注意什么呢?咱们来继续学生活动
学生观看
设计意图
通过视频激发学生
的学习兴趣,直观明了。
学习《学会沟通交流》
2、板书课题。
师;让我们一起走进我给大家安排小剧场来体验一下吧!
二、与人沟通
讲究方法
(一)观看情景剧一《倾听》
1、(请一组学生表演)组长A:学生观看剧情。
在体验活动中,学正在讲台上讲清明节去扫墓能不能带零食。(说话时不断强调你们说的不对,听我怎么想的)组员B:有的同学左顾右盼,在座位上晃来晃去;有的一会看窗外一会弯腰找东西;有的面无表情;有的不断插话;还有的同学目光专注,不时点头,精彩处甚至鼓掌。
2、采访:请AB说说各自在刚才的沟通中自己的感受,这样沟通下去结果会怎样?看来,真诚的沟通要先学会表达与倾听。
(二)情境二:课本第15页活动园:假如你和朋友约好一起去博物馆,他却临时说有事不
学生谈感受
生真切感受到倾听和表达也是有技巧的,从而反思自己的表达可能会给对方带来不舒服的体验,激发学生探究恰当的表达与倾听的技巧的欲望。
能来。对此,你有何想法?
怎样表达和倾听?
1、教你一招(出示课件)
表达句可能的可能的式
表达
结果
学生表演情境
引导学生结合体验,结合不同的表达句式学习如何表达与倾听。
学会锻炼自己的表达能力,也帮助学生在两次活动中获得对比体验,从而认同有效沟通的价值,激发保持行为的情感动机。
以“我”我有点允许对为主语失望!
的句式
方解释并使友谊不受伤害
以“你”你真不两人争为主语守信!的句式
2、请两名学生演绎情境。
3、采访演绎同学在两种不
同表达的感受。
4、采访观看同学对两种不
同表达的感受。
5、教师小结:以“我”为主语的表达出自己的感受,不用“你”为主语批评指责才更容易让人接受。
吵起来
(三)欢乐小剧场:请小演员分
别扮演组长和组员的角色用上这些句式再演一次。
1、学生表演。
2、体验后谈感受。
三、学会说话
和谐你我
思考并分享自己
可能的想法和做
法。
切记:在沟通的过程中不能总是试图改变他人,让他人认同自己的观点。
1、课件出示情境三P15试一试:
假如你和体育委员钱小明因为
运动会项目报名的事情发生了
争吵,本来你的强项是短跑,他
却让你报跳远。你会怎么跟钱小
明说?参考下面的句式试一试
吧。
“你”句式
可能的表达:
可能的结果:
“我”句式
可能的表达:
可能的结果:
按照问题层层深
2、指名说说自己的看法,其他入地思考,最后
同学评议。
能够理性分析行以“我”为主语的3、教师小结:(出示课件:表为可能产生的后表达出自己内心的达有方法)
果。
感受,不用你为主语批评指责,才能更好地沟通。
通过对具体情境的表演,可以让学生直观感受到不同的沟通方式带来的不同后果,并懂得要勇于表达自己的意见,而且双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上,才可能进师:可见,要想与人沟通,既可
以说出自己的感受又能使人接
受就看你是怎么说的才让人愿
意倾听?
四、叫醒耳朵
学会倾听
现场随机演示
1、(情境创设)随机选择一个场景请学生演练,将前面的情境内容进行训练。(学生在讲话,教师东张西望,随意走动,似乎在找东西,或打断学生说话,或到同学间处理问题等。)
2、提示:刚才我扮演的这个角色是不是一个合格的听众?你认为应该怎么做?
师:你认为与人沟通需要怎
样倾听?
3、出示课件。(教师巡视)
眼睛
合格的倾听
自然的眼神接触
表情
配合内容的专注表情
一步沟通。
动作
身体面向说话者
语言
适度简短的语言
4、我们该怎样和同学沟通交流呢?当对方做法不对时你会怎样对待?这样的方式对彼此有什么影响?
(1)四人小组讨论。
(2)学后汇报(如果你和同学沟通后,有些同学仍然意见不一致,你会如何处理)
(3)教师指点:可以再讨论,相互理解对方的意见。
师:沟通是将信息和感情传递给对方,对方能否接受,这需要交流的双方具有一定的沟通方法和技巧噢!
五、总结提升
有所感悟
1、以小组为单位整理这节课
学习的内容,然后汇报学习了几种人际沟通的方法。
2、教师总结。
六、拓展练习
学以致用
1、同桌寻找话题,试着沟通。
2、播放《朋友》这首歌,大家一起唱。
七、作业设置
回归生活
师:沟通是一把雨伞,用温馨的空间融合人与人的距离;抱一颗真诚的心,说话得体,使交流和谐。让我们牢记:无论和谁,沟通,从心开始!
学会与身边的人主动沟通:面带微笑、握手、打招呼、写纸条进行沟通交流。
回归生活,主动实
践
学会沟通,促进感情
总结提升
八、板书设计(设计理念:简单明了,旨在表现主题内涵)
(板书见下页)
2、学会沟通交流
(让心靠近)
有方法
听解释
要耐心
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